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对培养医学生生命观的思考 ［摘要］生命观是对生命态度、生命价值等问题的根本看法和观点。 医学生将来要承担拯救生命、救死扶伤的大任，其生命观止确与否，直接 影响到其对自身、对病人生命的态度，本文就如何培养医学生人生观教育, 引导医学牛认识牛命、热爱牛命、欣赏牛命、尊重牛命，继而救护生命、 升华生命，成为德艺双馨的医务工作者谈谈自己的见解。 ［关键词］医学生；生命观 ［中图分类号］G641 ［文献标志码］A ［文章编号］1008-2549 (2017) 02-0038-02 生命观是世界观的一种，是关于人类如何对待自然界一切生命个体的 态度，包括对人类自身生命的态度。纵观整个人类发展史，生命观反映了 社会的文明程度和人类对自身的认识程度。医学从创立那天起，就是守候 着人类生命的一门学科，既包含自然科?W的特点，又具备人文学科的内容, 如何引导医学牛树立正确的牛命观也是医学教育不可回避的问题，本文就 如何培养医学生人生观教育，引导医学生认识生命、热爱生命、欣赏生命、 尊重生命，继而救护生命、升华生命，成为德艺双馨的医务工作者谈谈自 己的见解。 一认识生命，树立正确的生命观 马克思主义关于人学的理论博大精深，关于牛命的思考也是其重要的 组成部分。党中央在新的历史时期下，提出了以人为本、科学发展的口号, 这两个方面是相辅相成，相互促进的。同样，蕴含人文精神的医学科学的 发展也不例外，在以人为本的基础上，发展的终极目的还是为了人而不是 单纯地为技术层血的发展而发展。人的价值是其它一切价值的起点，又是 一切价值的归宿，至于附加其中的其它一切价值归根结底得通过人來评 判。当代医学模式早就从单一的生物模式发展为生物-心理-社会医学模 式，一切都是以人为核心，一切医疗活动都是围绕着人这个本源来谋求发 展进化的。医务工作者需要从适合患者需要的角度来思考问题，我们所采 用的一切医疗手段尽可能体现人性、尊重患者人权，体现患者的尊严感。 要充分尊重患者的现实需要，为患者的生命健康更好地恢复创造有利条 件，才是未来医学开拓发展的广阔空间。 2013年教育部一项涉及全国有代表性10个省市18所不同层次高校对 在校大学生生命意识与人生态度的调查研究[1],结果显示当前我国正处 在社会转型期，受到西方文化和市场经济的影响，大学生的价值观也由原 來的一元主导转向多元并存。大多数人都立于追求人生价值和挑战自我， 以得到社会的认可和尊重为自己奋斗的日标，但也有部分大学生价值观岀 现了一些扭曲，拜金主义、享乐主义思想比较严重。这一调查结果提示加 强大学生的生命观教育，重要且紧迫，尤其是医学生将来要承担拯救生命、 救死扶伤的大任，其生命观正确与否，直接影响到其对自身、对病人生命 的态度，对此要求学校首先必须高度重视，采取切实有效的方法帮助学生 树立正确的生命观。 二热爱牛命，建立珍惜自我牛命的观念 近年来，屡有大学生自杀的各种报道，其中也有医学生。在校大学生 年龄段属于青年期，处于情感最强烈、最丰富的时期，同时也是最微妙的 时期，相当一部分学生由于缺乏适应能力和身心变化的机制，因而在多重 压力源的作用下，易发生各种心理问题［2］。很多大学生在家里都是独生 子女，从小娇生惯养，高考后离开父母，独自走进了这个社会，总是会遇 到一些人生的不如意，但是，他们的心灵是脆弱的。大都数轻生的原因， 分析起来都是些微不足道的，常见主要有以下几点：（1）个人情感问题， 如恋爱失败，友情的丧失，朋友的欺骗等；（2）自尊问题，如学业失败， 很多大学生在中学阶段都是班级的优等生，进入大学后，众多优秀学生处 在同一环境下竞争，以前的优势没有了，过去那种众星捧月的现象消失了， 觉得口己不受重视；（3）家庭问题，如生活在一个分裂的家庭屮，性格极 端孤僻，容易冲动等，受不了一点委屈，心理承受能力低；（4）对未来丧 失信心，如对以后的事业，以及就业问题，心理压力大，突然受到某种刺 激，导致心理防线崩溃；（5） —时适应不了大学生活，朋友少，梦想破灭; （6）信仰问题，缺少正确的价值观，生命观，心理变态发展，只看到社 会的黑暗，产生消极的人生观，以为可以一死百了。分析文献发现，尽管 大学牛自杀现象引起了广大学者的注意，但系统性的研究并不多见，相应 地，针对此种现象开展的相关教育疏导也是远远不够的，这也提示我们开 展生命观的教育刻不容缓。 我国的传统文化尤其主宰中华几千年的儒学思想对待生命观就是“贵 生轻死”，提倡保身扬名价值观，换言Z,就是珍爱生命，实现生命的价 值。当然不同的时代对于价值取向有不同的理解，但珍爱自己的牛命还是 同出一辙的。马克思说过：人是人的最高木质，人的根本就是人本身。 换言之，在世界的一切事物中，人的生命是最有价值的。古人说，老吾老 以及人之老，幼吾幼以及人之幼，更何况是对自己的生命