语文人教版六年级下册20、《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 （第二课时）.docVIP

20、《真理诞生于一百个问号之后》教学设计(第二课时) 英州镇军田小学 苏萍 第二课时 一、复习导入 　　 1.听写词语。 　　 2.作者通过这篇文章要说明一个什么观点?用哪些事例来说明自己的观点? 　　 3.默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。 二、品读感悟，全班研讨 　　 以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。 　　1.出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。 　　问题预设：“司空见惯”“追根求源”是什么意思?细小的、司空见惯的现象指的是什么?不断发问，都会问什么?这里的“?”“!”各指的是什么? 　　让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。 　　2.学习第一个事例。 　　⑴自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪? 　　⑵再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题? 　　⑶再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。 　　⑷读第二自然段加深对这段话的理解。 　　在读书交流的同时设置填写表格： 　　人物 发现现象 不断发问 找到真理 　　谢皮罗教授 洗澡水的漩涡 为什么总朝逆时针方向旋转? 旋涡的方向与地球的自转有关。 　　3.学习第二个事例。 　　⑴总结学习第一个实例的具体学习步骤。 　　⑵按步骤自主学习第二个事例。 　　⑶全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。 　　⑷读第二自然段加深对这段话的理解。 　　4.学习第三个事例。 　　以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。 　　读第二自然段加深对这段话的理解。 　　5.学习一、二自然段。 　　读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开交流，重点研讨：这里的“?”“!”各指的是什么?作者这样表达有什么好处?注意读悟结合，切忌光谈不读。 　　6.学习六、七、八自然段。 　　⑴自读六、七、八自然段。 　　⑵小组交流对自己有启发的语句。 　　⑶全班重点研讨“见微知著”是什么意思?这句话和课文开头有什么联系。 三、回归整体，总结收获 　　1.回读全文，谈谈课题的含义。 　　2.全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。 四、布置作业 　　1、摘抄对自己有启发的语句。 2、小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。 板书设计：