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导学案对高中英语教学的帮助 新课改对我们来说既是机遇，又是挑战，新课改注重科学 探究的学习，提倡交流与合作，自主创新学习，以高中学生的 认知特点和学习发展为需要，在发展学生的基本语言应用能力 的基础上，着重提高学生进行思给和表达的能力，就这样，导 学案适应课改的浪潮应运而生了。 刚听说导学案这个新名词的时候，说实在话我们心里真的 没底，不知道这个新生事物究竟应该怎么个操作法。还好，学 校领导组织学习，并组织教师去“友好三中”学习，但那年我 在高三年级，没开始实行。我们这届从高一起正式开展“导学 案”学习，在2014年8月，我们迎来了山东XX二中的专家们, 我们互换交流讲课，我讲授了一节公开课之后，心里有很多感 触，是啊，正如他们的英语专家XXX老师的话而言，我为什么 不将课堂全部放手给学生呢？之后，我们又迎来了 X三中XX老 师的髙考复习指导。我们在备课小组集体活动中一起商议：将 山东XX二中的导学案模式与X三中的教学内容结合进行编写导 学案。 导学案的基本环节，一般指课前预习、课堂学习、课后巩 固这三个部分、因此我们确定了 “学、思、用”三位一体的学 习模式，明确学习目标、学习重难点，随堂小练，知识梳理、 合作探究和课后反思等几个板块。 课前预习 与以往教学模式有别，导学案能够有条有理的，认真落笔 的预习是导学案最大的亮点，以前教师布置预习学习任务，学 生也是看一遍，敷衍了事，追其原因，有的学生说：“老师，我 们不知道看什么不如等你讲完之后复习呢！”其实，怎么能一样 呢！课前预习才能知道自己的不足，课上听课时必然认真而且 会结合自己预习时的思路，同时，如果在课上有遗留问题未解 决，还可以刻下问问老师，效果必将事半功倍。 心得：我对导学案中学生预习部分在课前进行检查，批阅, 了解学生预习的效果，发现其存在的问题，督促学生及时完成 预习任务，这有助于提高课堂教学的针对性，做到有效教学。 课堂学习 我们在小组内共同研讨或救助于电子资料，要设计出引导学 生思考的问题，做到应有层次、有梯度，应根据学生对知识的 程序逐渐加深，做到循序渐进，以此来引导学生学会读书，学 会学习，设计上尽量满足不同层次学生的需求，做到难、中、 易等组合，我们的学生在组内自我划分为A、B. C三个等级。 心得：使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到 激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学 有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的 自信心。 在学习英语中，历年来上课认认真真听讲的孩子会将笔记完 成的工整、细致，当然，这对于他们的以后复习有极大的帮助, 但学生们上课也只是在COPY老师的思路模式，自己懂得且会去 切深挖掘、归纳的就为数不多了，学生再聪明也不可能将别的 笔记全拿下，因为，记的过程是自己的吸收理解，就是拱手让 给他人，他人又能掌握多少呢？如今，导学案中的追加习题演 练，添加了老师对教材的理解拓宽，又有常见题型与命题方向, 师生们复习巩固就省时省力并有的放矢了。 课后巩固 练习的设计一般贴近本节课的教学内容，要有层次性，以 满足不同程度学生的需要。讲评时应把重点放在学生习的难点 上，根据练习情况及时调整教学目标、教学进度、教学方法， 做到有的放矢，，让他们养成先预习，后思考的好习惯，有助于 培养自学并且形成适合他们自身的良好的学习方法。 心得：在刚开始必修时，我们也有时觉得编制太繁琐了，不 如成套的做练习册呢！但是渐渐地，我们尝到了甜头，导学案 的内容是老师们精选出来的，习题的深度与广度都与自己的教 学环境相符，同时还可以根据不同的班级情况进行修改，在教 选修6时，我们高二全组齐呼，这导学案太适合选修教材讲解 了，它使原来空洞的课文具体化。这个寒假我们在去年实施导 学案的基础上，加以改进，更为得心应手的设计了整套选修七 的学案及配课课件。所以，新学期我们的目标更明确了。 、培养尖子生 尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。如果要求 学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是多拿一分、 多对一题却容易做到。对于尖子生的作业布置，一定会分层次 进行，导学案就可以解决这些问题，教师也可灵活机动的进行 调整。另外，尖子生也不都是积极主动的，从心理学角度上讲, 教师的期望不同于一般的预言，它能在有意无意之间对学生的 学习英语的积极性产生重要影响。利用一切可以利用的机会努 力去发现学生身上所表现出来的亮点，将自己的期望和态度积 极地传递给他们，这可以有效给予学生学习英语的动力，激发 他们学习英语的热情，学生会按照期望的方式来调动学习的动 力和塑造自己的行为，鞭策自己不断努力学习。 所以，在教授知识的同时，我通常会注意渗透学法解题技 巧，增加一些趣味性活动，让他们找竞争对手，努力开展小组 活动、共同学习。当然，在关注成绩