语文教案检查.docx

语文教案检查 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 语文教案检查 篇一：语文教案检查记载 语文教案备课检查反馈 在学校教导处的安排下，现如期完成本学期的第一次语文教案检查，情况反馈如下： 一到六年级语文教师电子教案编写都能遵循学校备课的要求，从教学目标的制订，到教学过程的设计；从对教学内容的分析，到教学重难点的确定，老师们很好的执行了学校对备课所提要求，绝大部分老师都能根据自己班级的实际情况，设计不同的教学预案。 一年级教案： 陈映华老师：备课详细，每单元前都有单元分析，课后都有反思，既记录了教学成功之处，也找到了今后努力方向。 张芳老师：学期教学计划中对识字、阅读、口语交际等内容都有具体的要求。 王晓琴老师：分课时备课，教案详细，课后有拓展阅读的补充。 石玉梅老师：备课认真，教学措施得当，每一课的教案目标明确、过程清晰。她的教案一个单元建立一个文档，看起来非常清晰。 张志洁老师：教案详尽、细心，教学目标、教学重难点、教学过程设计一概俱全。 二年级教案： 孙小平、郑朝霞、陈亚萍老师：在教案中有与课文相匹配的课件，课件制作精美，内容充实。 赵玉敏、何艳老师：备课有计划、有目标，教学过程的设计详尽、认真，在重难点的突破上备得更为仔细。 王慧聪、陈雅萍老师：教案中的教学反思能总结教学经验,体现对学生的关注,并提出了对今后教学的改进措施. 梁玉华老师：教案思路清晰,教学反思深刻。 三年级教案： (一)可取之处： 1.每位教师教学计划、进度、教具使用等齐全； 2.有板书设计，部分课有优化作业、补充作业、提高等形式的练习设计。 3、能根据课标和学生实际，科学安排教学内容，优化教学过程，能对原有教案的教学环节进行甄别、筛选和精心重设，如黄小琴，张亮，张荣老师，他们在原有教案的修改备注栏内加入了环节修改，环节补充，环节反思等，设计了更为凝练、明晰的教学环节。 (二)待改进的地方： 个别老师的教案虽然内容丰富，详实，但应注意根据教学的实际需要，科学取舍，适当调整。 篇二：语文教案检查情况反馈 语文教案检查情况反馈 一、 结构完整 各个学校基本上能按照单元备课、全册备课进行，结构较完整。 存在问题： 1.有的学校课题研究没有填写，有的课题研究写的简单，仅仅只是一个题目，缺少具体内容。 2.个别学校的单元教学设计重点写的比较简单、笼统。 二、 学情分析 优点： 1.大部分学校的教师能结合学生的年龄、认知或经验等进行分析，且对于学生知识起点和已有的知识水平有比较概括性的把握，能够找到学习基础。 2.对于学习困难的预测能结合教材难点以及学生情况进行预估，表述简洁明了。个别学校在分析中还注重了不同层次学生差异上的不同“学习困难”的预测。可贵的是所交回的一年级教案中还注重了针对幼小衔接状况的分析。 存在问题： 1.对于学习困难的预测有的就写成了教学建议，例如：采用朗读法、图文结合理解来解决困难，没有写清楚“困难”究竟是什么。 2.比较缺乏知识与技能衔接点处的表述或表述不明确。 三、教学目标 优点： 1.目标的表述比较规范，没有出现“使、让”等被动式语句。 2.目标制定符合标准。有些学校还分解细化到每一课时的目标，针对性强。 不足： 1.从“三维”来看，目标中比较侧重知识、能力目标以及情感、态度、价值观目标的制定，相应出现的“了解、学会、背诵、知道、理解“等词语较多。但“过程与方法”在目标中呈现不够明确，有的就没有体现。而这才是体现教师解读教材、设计教学的智慧所在。 2.部分目标表述完全照抄教参。 3.目标中有些条项比较空洞，不具体、不明确。例如：学习一些读书、习作的方法（什么读书、习作方法？）；领悟作者的一些表达方法（什么表达方法？）；赏析语言材料，体会人物品质（什么人物品质？）；领悟说明方法并运用。（什么说明方法？） 四、重点突出、方法合理、过程充分 优点：多数学校的教案做到了环节合理、程序清晰，过程比较详实。 不足： 1.部分学校的教学环节中出现了教学实录师生对话，这是不对的。可以预设多种情况，多种方案。 2.二次设计有的太少，有的是对教学环节意图的表述，根本就不是对原有环节的创新性、有效性修改，而这才是“二次设计”。 3.个别低段教案结构不合理。不能第一课时纯理解课文内容；第二课时再专项写字、组词等训练。应该将识字、写字与阅读融为一体，有机穿插。 4.对重点、难点的体现欠佳。应针对制定的重难点设计具体的教学过程，写出具体环节以及方法，这才是体现教师教学智慧的地方。例如：提问的精心设计、环节的层层推进、有效读议结合、适度读写结合等。 表扬北大街小学卢江老师的教案，课时有分目标，重难点环节设计很细致，能清晰看到突破重难点的过程与方法。 篇三：语文组教师教案检查总结 语文组教师教案检查总结 根据教务处的安排，语文教