语文人教版六年级下册生活是多么广阔教学设计.docxVIP

《生活是多么广阔》教学设计 一、教育目标 1．培养学生阅读的能力。 2．通过有感情地朗读培养学生理解诗意的能力。 3.通过朗读诗，体会诗人对生活的热爱和追求。培养学生热爱生活的思想感情。 二、重点·难点 1．重点是理解诗的第二、三节，在理解其内容的基础上，让学生在第二节的适当地方，补上几句结合自己生活的诗句。 2．难点是理解第三节诗句的含义。 四、教学准备：多媒体课件、图片、板书设计、思考题等。 五、教学步骤 一、激趣谈话，课件导入新课（6分） 1、激趣谈话 2、出示多媒体课件：出示图1、图2、图3……。 这几幅图画的是什么？ 分别介绍图意。 他们的生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿，多有意义！他们和你们一样都很热爱生活，说到生活，使我想起了一位诗人曾经写了这样一首诗：“生活是多么广阔，……”。这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗？今天我要给你们介绍一位诗人，他叫何其芳，是我国著名的诗人，他于1941年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。好，下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。 板书：1 生活是多么广阔 请孩子们齐读一遍课题。提问：读了课题后你想知道什么？（为什么说生活是多么广阔？……） 孩子们，你们可能想知道生活是怎样的广阔？生活是怎样的丰富多彩？我们来看看这位诗人是怎么说的？请打开书第163页。先读一读这首诗，看谁读得好，读得认真，看谁能回答这些问题？ （二）整体感知（8分） 1．自由朗读诗，读准字音，读通句子。有不认识的字可以问问同学。 2．指名读诗。纠正读音(“藏”是多音字)。请大家评议读得怎么样？ 3．齐读。提问：（1）这首诗分为几节？（2）每小节讲了什么内容？ 4．分小组讨论。全班交流。 （三）再读探究，突出重点（师生共议）（23分） 1．指名读第一节。 第一节讲了什么？（第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。） 2．生活是怎样的广阔呢？指名读第二小节， （1）师生共议，边议边板书。 板书： 参加歌泳队 演戏 建设铁路 做飞行师 生活丰富多彩 坐在实验室里 写诗 生活多么广阔 滑雪 驾船 探险 搜集植物 露宿………… 孩子们，你们在课外做些什么呢？长大以后你们想做什么呢？ 孩子们，我们也来学习当一当小诗人，请你们来为第二节补充几句反映自己生活的诗句。把自己的生活写成诗，让我们来看看你们的生活是怎样的？让孩子们思考大胆地说。 你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢？作者是怎样理解生活的呢？让我们来继续学习第三小节。 3．学习第三节。 (1)齐读，分小组读。 （2）师：你们读了这一小节，看看你们读懂了哪一句？还有哪些没有读懂的？让我们一起来学习。 （3）板书： 过极寻常的日子 寻常的日子 在平凡的事物中睁大你的眼睛 生活的快乐 善于生活 以自己的火点燃旁人的火 和宝藏 以心发现心 (4)师生共同讨论这几句诗的含义。 “去过极寻常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇； “去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵，去发掘生活的意义； “去以自己的火点燃旁人的火”，意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。 “去以心发现心”，意思是用心去感知与发现生活中的快乐。注意向别人学习，从别人身上受到启发。 如果我们这样做了，那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。 (4)师总结：第三节说明在极寻常的日子里，只要善于生活，也有快乐和宝藏。 3．学习第四节。 (1)齐读第四节。问：这小节在文中起什么作用？与哪一节相呼应？ (2)师：第四小节是总结全文，讲生活不仅无限广阔，而且十分美好。同第一节呼应。 这首诗在写法上的结构是怎样安排呢？ 第一节：总起——引出“生活是多么广阔“ 第二节：分述——拓展“生活”边界 生活是多么广阔 第三节：升华——“广阔”蕴含于“平凡”之中 第四节：总结——有……就有…… 师总结：这首诗通过描写“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感受，表达了诗人对生活的热爱和追求。 （3）孩子们，你们学了这首诗有什么收获，有什么感受呢？ (4)请大家一起有感情的朗读这首诗。（配乐） （四）扩展（3分） 1．课外延伸：请孩子们也来学写诗，把自己生活中发现的事物也用诗的形式写出来，写好后在同学之间互相交流、互相学习。 2、孩子们，时间过得真快呀，我们刚见面，又要分别了，刘老师想一首诗送给你们，作为我们这次的见面礼: 我为晏阳三小的孩子们歌唱 我为孩子们歌唱。 我歌唱早晨， 我歌唱希望， 我歌唱那些属于未来的事物， 我歌唱正在生长的力量。 我的歌呵， 你飞吧， 飞到孩子们的心中， 去找你停留的地方。 板书设计 1 阅读段段通 结构图示 第一节：总起——引出“生活是多么广阔“ 第二节：分述——拓展“生活”