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语文人教版六年级下册讲学稿
年级:六年级 科目:语文 课题:《桃花心木》 课型:新授
主备人 王立然 班级:_____ 学生姓名:_______
学习目标:
一、有感情的朗读课文,理解课文内容。
二、抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理。
三、体会借物喻人的写作方法。
教学重点、难点:
1、抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理。
2、体会借物喻人的写作方法。
教具准备:多媒体课件
学习过程:
复习旧知,导入新课。
给下列字组词。
萎( ) 秧( )番( ) 锻( ) 勃( )
委( ) 殃( )翻( ) 段( ) 脖( )
二、研读感悟,入境体验。
1、 同桌带着疑问阅读课文,合作探究,寻找课件所提问题的答案。
2、 如果学生就是种树人,老师就是作者“我”,请学生来回答“我”的提问。
(1)到底应该什么时间来?多久浇一次?
“种树不是种菜或种稻子,种树是百年的基业,不像青菜几个星期就可以收成。所以,树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨,老天下雨是算不准的,它几天下一次?上午或下午?一次下多少?
(2)桃花心木为什么无缘无故枯萎?
如果无法在这种不确定中汲水生长,树苗自然就枯萎了。但是,在不确定中找到水源、拼命扎根,长成百年的大树就不成问题了。
(3)不确定”在文中指什么?
老天下雨是算不准的,它几天下一次?上午或下午?一次下多少?
(4)桃花心木苗在成长过程中还会遇到那些不确定?
害虫,狂风暴雨,干旱,洪水等
学生带着感情反复读12段。
(5)如果你每天来浇水,桃花心木该不会枯萎吧?
如果我每天都来浇水,每天定时浇一定的量,树苗就会养成依赖的心,根就会浮在地表上,无法深入地下,一旦我停止浇水,树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗,遇到狂风暴雨,也会一吹就倒。
生语重心长地读第13自然段。
(6)种树人悠然地坐在田埂上望着远方,他仿佛看到了什么?
他仿佛看到了一棵棵桃花心木苗茁壮成长,长成了参天大树。
(7)种树人与我的对话,被一棵棵桃花心木听的清清楚楚,如果你们是一棵棵桃花心木树苗,听到种树人说的话,你们会想什么?会对种树人说什么呢?(课件展示)
(如果我是一棵已经枯萎的桃花心木苗,我会想:我真不该养成依赖的心,我长不成百年大树了。)
(如果我是一棵即将枯萎的桃花心木苗,我会想:我要学会在土地里找水源,拼命扎根,长成百年大树。)
(如果我是一棵茁壮成长的桃花心木苗,我会想:谢谢你种树人,我一定会长成百年大树,造福人类。)
三、种树与做人相结合,升华感情。
不仅是桃花心木,作者听了种树人的这番话,也是非常感动的,他由种树想到了做人。我们一起来看一下:(课件出示14段)
生齐读。
1、谁能说一下这里的不确定是什么意思。
生活中不可预料的一些坎坷,曲折,磨难
2、谁能理解这段话的意思。 只有经得起生活中风风雨雨的考验,才能成为坚强的人,成为有作为的人。
3、 我们在人生的道路上会遇到那些不确定?
生病了车祸,考试前没复习好,发水,地震,火灾
4、联系生活实际想一想,你遇到过那些不确定,是怎样克服的?
有一次爸爸妈妈有急事出门了,我从没有做过饭,于是找到妈妈的菜谱,费了九牛二虎之力,终于做好了几样菜,以后再也不怕爸爸妈妈出门了。)你真棒,为他鼓掌。
让我们再有感情地读一读这段发人深思的话吧!
5、 作者以桃花心木为题,他主要是来介绍树的吗?作者的写作目的是什么?
不是,借桃花心木的成长来比喻人的成长。
6、种树人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。桃花心木为什么不会枯萎了?
因为它已经学会了自己在土壤里汲水生长。
小结。
同学们,在我们人生的道路上,不可能只有鲜花和掌声,也会遇到困难和挫折,有句话不是这样说吗,不经历风雨怎能见彩虹,我衷心地希望大家都能像桃花心木一样茁壮成长,成为祖国的栋梁之才。
名句展示,拓展提升。
不经风雨,难成大树。
不受百炼,难以成钢。
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
六、布置作业:
课下同学们可以找一些有关这方面的名言警句来鞭策自己。
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