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语文人教版六年级下册综合复习——养花
《养花》教学设计
教学目标：
1、培养学生语文素养的形成与发展。
2、培养学生真正会自主学习，并能从自主学习中发现问题。
3、放手让学生在研究中学会作者的表达方法。
4、鼓励学生进行自主性阅读。
教学重点：
教给学生在自主学习中，发现问题，研究问题的方法，能在预习中引导学生探究性学习的积极性，培养学生分工合作，使学生养成自主学习的意识和习惯。
教学方法：
创设情境，让学生在主动积极思维和情感活动中，加深理解和体验。点播引导。
学习方法：
自主合作交流。
教学过程：
（一）激情导入
今天让我们一起走进综合复习第一课《养花》——齐读课题。让我们随同作者的脚步一同走进老舍的生活。老师带来了一些花我们一起看看。请看（课件）看了这些花有什么要说的？我们也迫不及待的想养花了。
（二）交流汇报：
课前我们以小组为单位分工研究了本课内容。说说你们小组研究了哪些的内容。
学生汇报：
第一小组搜集了老舍的生平事迹
学生汇报……
老师小结：是的，老舍先生是我国著名的作家，是杰出的语言大师。我们读过了他的小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》《龙须沟》 到中学你们也会学到。老舍一生总是忘我的工作，他是文艺界当之无愧的：“劳动模范”。 继续汇报
第二小组研究了文章结构
学生汇报:
……
有学生说文章写的有点乱，有同学说不乱……
老师发问：你们是怎样看待这个问题的？各抒己见。……
学生发表见解。
老师小结：是的，这篇文章不像我们学过的记叙文，按照一定的顺序去写，看起来内容很乱，但都围绕着养花的乐趣来写，课文紧紧围绕——学生说：“我只把养花当做一种乐趣”来写。写了……边说边贴图，“当乐趣”“选花草”“摸门道”“享成果”“悲花死”“须劳动”既须“劳动”又长“见识”老师和学生一起梳理全文，交代散文的特点:——“形散而神不散”。(用这样的方式更便于学生理解散文形散而神不散的特点)
第三小组研究了文章的语言特色
学生汇报……
老师:同学们你们研究的很有心得，老舍的文笔质朴无华，像水银泻地般流畅，又像唠家常似的娓娓道来，浅显易懂。刚才同学说的那段话我们一起再来读读。
出示课件：
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣
哪段写了养花的喜和笑？哪段写了养花的忧和累？……这段在文中起了什么作用？让学生感悟老舍语言用词准确，简洁精炼。不愧为语言艺术大师。
三、梳理课文，畅谈体会。
让我们一起梳理一下课文：
1、老舍为什么养花？
2、老舍从养花中得到了什么乐趣？（用文中的一句话概括）
3、老舍为什么只养好种易活，自己会奋斗的花呢？
4、作者为什么说养花能得到知识？
四、课后练习
1、“如此循环”是什么意思？将课文中能具体说明“如此循环”的句子画下来。
2、查字典：先查划线字的意思，再说说词语的意思（课前布置作业了）
奇花异草 大雨倾盆 置之不理 自生自灭 一来二去 三年五载 狂风暴雨 秉烛夜游 腰酸腿疼
总结拓展
1、从这篇课文中我们得到了哪些收获？
2、老师小结：
老舍先生因为爱花所以也爱养花，老舍通过劳动创造了美，让我们深深感受到他老人家对劳动的热爱，对生活的热爱。希望我们都能像他一样热爱生活。课后希望同学们找来老舍的《札兰屯》读读，下次上课我们交流自己的感悟!
板书：
散文：形散而神不散
贴图（略——实录课上有）
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