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;新课导入; 同学们，从小学一年级到现在为止，一共有多少位老师教过你们？请大家说一说其中最令你难忘的老师吧!今天，我们进入《我最好的老师》的学习中，来认识一位特别的老师。;
;听朗读，读准字音，理解词语意思。;1.字词正音。;2.组词。;3.解释词语。; 默读课文，回答问题。;2.课文应该如何划分段落？;再读课文，思考：
1.怀特森先生是一位怎样的老师？;2.课文举了哪些事例说明怀特森先生的这种特点？;3. 这些所作所为教会了学生什么怎样的道理？; 从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。; 正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。; 怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。;总而言之：;4.这样的怀特森老师给学生的影响是怎样的？请
在文??画出相应的句子。;5.作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？;中心思想;讨论：
如果你是怀特森的一名学生，你喜欢这位老师吗？说出自己的理由。;读完这篇文章，你有什么感悟？;拓展延伸;不迷信书本
——蜜蜂并不是靠翅膀振动发声; 《人民日报》的报道说，聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现翅膀不振动（或被剪下双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。
如同许多重大科学发现一样，发现过程本身也许并不曲折，关键在于发现者是否勇于向“定论”提出质疑，向科学权威提出挑战。体现在聂利身上的离经叛道和勇于怀疑的精神，比“蜜蜂的发声器官”这个发现本身更为可贵。;结构梳理;1.摘抄文中含义深刻的句子。
2.本文采用了一事一议的方法，即通过一个事例表达一个观点。请用这种方法写一写你最喜欢的老师。
3.课后查阅收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事。
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