语文人教版六年级下册七步诗教案.docVIP

《七步诗》教案 安塘小学 曾仙花 教学目标： 1、???????? 掌握生字词。 2、???????? 结合注释，理解诗句的意思。 3、???????? 体会诗歌包含的意思。 4、???????? 朗读诗歌，背诵诗歌。 5、???????? 掌握“豆、萁、根”的象征意义，温习借物抒情的表达方法，理解诗的意义。 教学重难点：品读“泣、煎”，理解诗人所要表达的思想感情。 教学过程： 一、???? 谈话导入： 同学们，学习新课之前，老师给大家出一个问题，考考大家的智力。问题是：有个词语是形容兄弟之间情谊深厚的，就好比人的手和脚，大家猜一猜是什么？（亲如手足、情同手足、手足兄弟）如果兄弟之间产生不和，互相残害对方，该怎样用词语表达？（手足相残、同室操戈、兄弟反目） 嗯，同学们回答得很好，老师告诉大家一个新词：煮豆燃萁。要了解这个词语的来历，我们先从今天要学习的新课讲起。（板书课题）这首《七步诗》就是兄长曹丕阴谋残害弟弟曹植的见证！看到这个课题，你有什么疑问？（为什么叫七步诗呢？这首古诗隐藏着一个什么故事呢？） 二、???? 检查课前预习 1、????????? 请同学们说一说你在课前搜集到的曹植的资料和写诗的背景。同学们掌握的还真不少，老师把曹植的简介和作诗的背景总结一下。 2、????????? 认读词语，说说每一个字的字音、字形、结构和它的字义。 三、???? 学习古诗 1、师配乐范读，注意听语气和朗读节奏。 2、指名读、齐读。 3、读一二句，结合课后注释，提示“持、羹、漉”的意思。说说这两句诗的意思。（煮豆子是用来做美味的食物，滤去豆渣留下豆汁作羹 。） 4、学习三四句。读这两句应注意读出伤感、痛苦的语气。“然”是通假字，同“燃烧”的“燃”。一个“泣”字说明运用的是拟人手法。说说豆为什么哭泣？（我与你豆萁本是同根生出来的植物，你又何必苦苦地煎熬我呢？）本诗中还暗指谁的心在哭泣？（曹植）品读“泣”字： “泣”是小声哭，是暗自流泪，可是，“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。”曹植到底想到哪些事，才让他泣不成声，泪如雨下呢？（看幻灯片7）这得从争夺太子位说起，曹丕和曹植是同父所生，曹丕文武双全，曹植才高八斗。而曹操深爱曹植，曾多次欲立曹植为太子，这让曹丕的内心很不平衡。后来曹植手下谋士杨修恃才放旷，惑乱军心，被曹操治罪，因而曹植也受到牵连。丕也因此登上皇位。但曹植的存在对于他是一个潜在威胁，一个皇帝，永远都会将这个潜在威胁扼杀在摇篮里，以解后顾之忧。所以，曹丕为了曹植不夺自己的皇位，全不念手足之情，而处心积虑、不择手段地残害自己的兄弟，曹植是很愤恨，悲痛欲绝的，正因为这样，诗人才在诗中用到这个“泣”字，这个“泣”字是泣不成声。这一切都是宫廷内的权利相争，才导致他们兄弟反目、同室操戈的。生在帝王家，骨肉相残在所难免。 5、学习五六句。这两句诗应读出质问和谴责的语气来。大意是：你我本来同根相生，你又何必苦苦地煎熬我呢？他想借此质问兄长：我与你同父所生，是同胞亲兄弟，你为什么一定要苦苦地迫害我呢？说一说“煎”的意思，“煎熬”，同时也是“迫害”的意思。从“煎”字你看出了什么？分析“煎”字字形。四点水像什么？（像泪水，像一滴一滴的血。曹植的内心在滴血、流泪。曹丕对曹植步步紧逼。看出曹植内心无比悲伤、痛心、气愤。） 四、分析这首诗的写法和诗人所要表达的思想感情。 这首诗用了比喻的手法，将豆比作弟-----曹植，将萁比作兄-----曹丕。还用了拟人的手法，用萁的燃烧拟兄的残酷迫害，即七步不成诗就杀弟；用豆的泣拟弟的备受煎熬，即作不出诗就被杀头。诗中的“本自同根生”暗拟兄弟本都是同父所生。“相煎何太急”暗拟何必这么残酷的迫害或折磨。（板书：豆、萁、曹植、曹丕、燃、煎、泣） 这里的每个字每一句都是曹植的泪与血。分明是曹植在哀告涟涟，泣不成声啊！所以曹丕听后，深有惭色，而曹植也脱离了虎口，一语双关，真让人拍案叫绝啊！同学们，谁想变身为诗中的曹植，替他吐露衷肠，再深情地读一遍诗句，老师给他配上音乐。 拓展练习 （1）、想必大家此刻一定特别想谴责一番不念手足之情、薄情寡义的曹丕，（看他那傲慢的样子，不由得让大家对他恨之入骨，老师请一位同学饰演曹丕，就请大家以旁观者的身份将你的责骂和谴责都痛快的发泄给曹丕吧！指名说。变身为曹植，直接对曹丕进行谴责吧！指名说。是啊！我们是手足兄弟，你不该绝情到迫害我呀！你对兄弟下此毒手，这是两败俱伤、玉石具焚的后果！曹丕听完曹植的这首诗会怎么想，怎样处理？提问。曹植虽然当时逃过了一劫，但后半生却失意落魄，抑郁而终！ （2）、大家想想，曹植当时能不能也像大家那样大声痛骂或指责曹丕呢？指名答。（由于曹丕身为皇帝，若直接质问和谴责，就会以欺君之罪被斩首示众。而曹植这样巧妙设喻比拟，既点醒了曹丕仅存的一点良知，又虎口脱险。曹植真机智