语文人教版六年级下册成长的伤痛与美丽---《草房子》阅读欣赏课.docVIP

成长的伤痛和美丽 【教材分析】 《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。 【导读理念】 培养学生广泛的阅读兴趣，就要我们增加学生的阅读量，让学生畅游在书海中。指导学生多读书、读好书、好读书，读整本的书。恰当的课外阅读指导，不仅有益于学生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于学生语言的积淀。学生在积淀语言的过程，不断的感悟书本的内涵，让书籍丰富的营养源源不断的流入到学生的心中。虽然高年级学生已经有了很强的自主的阅读能力，可是从语言的积淀到内涵的感悟，教师的指导都是不可缺少的。阅读量的增加必须以质作保证，不是随便什么书都能让学生读的。 《草房子》作为一部备受人们关注的儿童小说，给了我们带来学生阅读的新方向。不仅要在书籍中去感受语言，体会内容，更要去感悟内涵，去感悟童年带来的美好。即使碰到了苦难、病痛等心也有对美的无限向往。就想作者曹文轩说的那样“美的力量绝不亚于思想的力量。一个在深刻的思想都可能变成常识，只有一个东西是永远不变的，那就是美。” 【预设目标】 1、领悟以“梳理故事脉络、对话人物心灵、品味语言魅力、再现人物形象”这一品书方法 2、深入阅读，感悟秃鹤的成长历程，体会作者的行文风格与文字功底等等 【阅读准备】 1、小说《草房子》2、精彩片断。 【 阅读过程】 一、?????????? 对话引言，打开一扇课外阅读的大门 1、师：老师也带来《童话大王》的作家郑渊洁和小朋友的一段对话，我请 两位同学来读一下：（课件出示） “叔叔，你希望有人敲门吗？” “希望。” “那我去敲门，你会开门吗？” “当然开门。” “我要是晚上敲门呢？” “我讲故事给你听，你讲故事给我听。” “那——我怎么才能找到你呢？” 师：同学们猜，郑渊洁怎么回答的？ “我就在书中等你。” 2、师：请同学们齐读这句话。 二、?????????? 走进大门，好书大家看 师：是呀，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定，作家永远静静地守候在他的书中，等待着我们，当我们展开书页，其实我们就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的约会。 今天与我们相约的是《草房子》。 三、观察扉页插图 1．那是一九六一年八月的一个上午，秋风乍起，暑气已去，十四岁的男孩桑桑，登上了油麻地小学那一片草房子中间最高一幢的房顶。他坐在屋脊上，油麻地小学第一次一下就全都扑进了他的眼底。秋天的白云，温柔如絮，悠悠远去，梧桐的枯叶，正在秋风里忽闪忽闪地飘落。这个男孩桑桑，忽然地觉得自己想哭，于是就小声地呜咽起来。? ? 明天一大早，一只大木船，在油麻地还未醒来时，就将载着他和他的家，远远地离开这里──他将永远告别与他朝夕相伴的这片金色的草房子…… 2．人生有三别：新婚别，垂老别，离家别。桑桑的离家别特别令他伤感，他舍不得那些亲切的名字，舍不得那些灿烂的笑脸。更舍不得那洒满他们欢声笑语的草房子。 四、介绍油麻地，了解草房子。（多媒体呈现）学生自由阅读 （一）走进草房子，感受美好 1、同学们这就是油麻地最有特色的房子，文章是怎么写的呢？ 这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的。它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子，是经久不朽的。 (教师进一步指出：“同学们，刚才老师布置任务――找描写草房子的段落，你们一下子就找到了。这样的读法叫探求性速读，它是指为完成某项任务，‘一目十行’地进行阅读。我们在做阅读练习的时候，经常用这种速读的方法找词语、找句子等等。) 2、谁愿意来读一读，其他同学边听边想自己喜欢这样的草房子吗？为什么？我想每一个读者都会喜欢曹文轩笔下的草房子，但如果这段文字稍作调整，那么这段文字的带给我们的感觉将是天差地别的。不信咱们比比看（出示对比去掉茅草的描写），有什么感觉。这句话对什么进行了描写，为啥作者要对茅草作详细的描写（油麻地茅草最有特色，作者带着情感来写的），这句话中的哪些字眼在你读来是带着情感温度的？富有情感温度的文字才能打动人。 3、孩子们，今天我们上的是阅读欣赏课，刚才老师和同学们完成了欣赏文章品味书本最重要也是最有意思的一个环节：品味语言魅力 。其实品书是有一定步骤的。出示品书的基本步骤。 （二）读目录、认识人物、激起悬念