语文人教版六年级下册灯光的教学设计.docVIP

《灯光》 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学设计 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学目标： 速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长? 的无私奉献精神。 　　2．学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。 教学重点：抓住几个“多好啊！体会郝副营长无私奉献的精神。 教学难点：抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。 教学时间：一课时 教学过程： 一、激情导入 灯光，为黑夜增添光彩，为人们带来光亮。 灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可缺的朋友。 今天我们就走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人战士内心当中对灯光的向往。 　　生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些?问题？ 1．课文讲了一件什么事？ 2．“多好啊！”分别是谁在什么情况下说的？ 3．他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？ 二、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。 1．学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些?地方是写往事的？ 　　（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二?自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。） 2. 生自己先想一想，然后同座互相说一说。再抽生说。 3. 这种写法是是按照什么叙述方式写的？ （倒叙） 三、细读课文 1.教师对个别重点语句做适当点拨引导，加深学生理解。　　2．快速读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，?各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在?说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到?什么？ 3.“多好啊！”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的?一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：?“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又?来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是?出自内心的由衷赞美。 　　第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书?。书上的插图画的是个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营?长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸?福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一?代能过上好生活，要勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在?和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，?“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光?下学习。”） 　　4．在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入?往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，?画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。 四、再次深入理解课文 1．找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会?到什么？ 　　2．自由交流 　　（第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏?伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 　　第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子?正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 　　第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深?情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样?亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的?夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 　　第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够?在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 　　第五句：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战?友来。） 　　3．有感情地朗读这几个句子。 五、小结 板书：灯光 灯光　　（多好啊）　　幸福生活 火光　 （多好啊）　　生命换取 文