语文人教版六年级下册病句修改教案.docVIP

病句复习教案 教学目标: 1、会修改病句。掌握一些常见的病句、短文的类型、修改病句、短文的步骤和方法；能正确地使用修改符号；能指出句子中的毛病，并加以改正。 2、体会关联词语的用法及句式的变换。 3、比喻句、拟人句、排比句。 教学重点: 寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。掌握句式的变换。 教学难点: 分析病句的病因，掌握句式的变换。 教学方法:讲解、练习 教学准备:多媒体 教学过程: 一、复习导入 我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。这节课我们来复习修改。 二、复习修改病句（一）、温故知新 1、根据例句，回忆类型 师：请同学们想一想病句有哪些类型，根据我幻灯片展示的病句，说出它们分别是什么类型的病句。教师一边展示例句，一边引导学生辨认病句类型，一边板书。 （1）、怀着崇敬的心情，祭扫了烈士墓。 （成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。） （2）、我高兴得坐立不安。（搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。） （3）、这本书对我很感兴趣。（词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列） （4）、一切任何困难都难不倒我。 （词语重复：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘） （5）、永春的名胜古迹很多，牛姆林是唯一的一处。 （前后矛盾：即句子前后意思不一致。） （6）、他喊他出去玩。（指代不明：即句中的所指的对象不明确） （7）、篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。（归类不当：即句子中把不是一类的归为了一类） （8）、无论遇到什么困难，他而且有办法解决。 （关联词使用不当：即句子中的两个关联词语错误搭配） 病句类型：成分残缺、搭配不当、词序颠倒、词语重复、前后矛盾、指代不明、归类不当、关联词使用不当 2、修改病句的步骤师：同学们，我们给病句归类不是目的，我们的目的是要修改病句，那么，修改病句有哪些步骤和方法呢？修改病句举例: 我们要认真改正并找出作业中的错误。修改病句，如同医生给病人看病，要找准病因、对症下药，修改病句。教师引导学生根据实例归纳修改病句步骤：一般可分四步读：默读原句，了解句子本来的意思。 找：找准病因。 改：针对病句的不同“病因”，进行修改。查：查句子语法、逻辑是否正确，查句子修改后是否保持原意。 3、修改病句的方法：教师根据幻灯片展示的病句，尝试进行修改，借以归纳修改病句的方法。 可以采取以下方法进行修改： （1）、加（对意思不完整的，添上残缺部分） 如：例句1。  （2）、改（对褒贬不当、前后矛盾、搭配不当、关联词使用不当的可改为恰当的词） 如：例句2。 (3）、删（对意思重复的病句，删除重复的部分） 如：例句4。 （4）、调（对词序颠倒的病句，把错了位置词调到恰当的位置） 如：例句3。教师须简要复习修改病句的符号，并特别说明，修改病句可以用修改符号在原句上进行修改，也可另行整句修改。 特别强调：在修改病句时要对症下药，改动要少，切勿添枝加叶，要保持原意。（改得少、改得巧） 小结。 修改病句的重点和难点是寻找病因。它的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。 4、例举不同类型的病句，指导学生加以练习：教师出示小黑板上的4道练习题，抽4位学生上黑板进行练习。其余同学在练习卷上进行练习。教师一边观察讲台上的4位同学练习的完成情况，一边到学生中去指导学生练习，同时了解学生中出现的问题，统一加以纠正。 （1）、越溪镇的春天是异常美丽的地方。（词序颠倒）  （2）、在老师的帮助下，终于端正了学习习惯。（成分残缺、搭配不当）（教师需特别指出，一个病句的错误不一定只有一处）  （3）、参加春游的同学基本上都到齐了。（前后矛盾） （4）、大家的眼睛都集中到主席台上。（搭配不当）标点符号。 四、总结复习内容、方法。 五、练习、巩固。修改下面病句。 板书设计  修改病句 病句类型：成分残缺 搭配不当 词序颠倒 词语重复 前后矛盾 归类不当 关联词使用不当 句式的变换：比喻句、拟人句、排比句。