语文人教版六年级下册教学设计_16.《鲁滨孙漂流记》.docVIP

16.《鲁滨孙漂流记》 教学设计 昌乐一中英才实验学校 丛月波 教学目标 1. 阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意，激发起课外阅读整部作品的兴趣。 2．关注人物命运，初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的生活态度。 3．通过讨论，开展交流活动，加深对作品的理解，增强阅读原著的愿望。 教学重点 阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意，激发起课外阅读整部作品的兴趣。 教学难点 关注人物命运，初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的生活态度。 课时安排 1课时 教学准备 教学课件、《鲁滨孙漂流记》原著、补充资料。 教学过程 一、导新课，激兴趣 同学们，你们读过英国作家迪福写的《鲁滨孙漂流记》吗？谁能来简单地介绍一下呢？ 鲁滨孙这个人物诞生于丹尼尔·笛福之笔，而且《鲁滨孙漂流记》是他的第一部小说。小说一经发表，立即在全球引起轰动，成为了人们最喜爱的小说之一。而且，十八世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年都应该读读这部小说。我们今天就来学习这篇小说的缩写本。学完后，老师相信即使是没有看过原著的同学，也会对鲁滨孙这个人物有所了解。（板书课题——《鲁滨孙漂流记》） 二、读目标，明任务 组长或是课代表带领学生读学习目标，共同勾画关键性词句，明确本节课学习的任务。 1. 阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意，激发起课外阅读整部作品的兴趣。 2．关注人物命运，初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的生活态度。 3．通过讨论，开展交流活动，加深对作品的理解，增强阅读原著的愿望。 三、看资料，知作者 笛福（1660—1731），英国作家。出生于伦敦。 《鲁滨孙漂流记》是他的代表作，它反映了资产阶级上升时期要求“个性自由”，发挥个人才智，勇于冒险的精神。 其他小说有《辛格顿船长 》、《摩尔·弗兰德斯》、《杰克上校》和《罗克查娜》等，均受读者欢迎。 四、积字词，夯基础 1.大声朗读课文，标出自然段，用荧光笔勾画出课文中的的生字、新词。 2.选择自己喜欢的文段，有感情地朗读课文，读出鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的生活态度 3.仍有不会读或读不准的生字词请通过工具书解决，遇到不懂的词语，应结合工具书并联系上下文理解词义。 4. 识记后请把课本合上，同桌互相听写下面的词语，然后根据意思写出相关的词语。 （1）给加点的字注音。 泅（ ） 沮（ ）丧 搁（ ）浅 斫（ ）痕 冻饿之虞（ ） 聊（ ）以自慰 梗（ ）概 畏（ ）惧 桅（ ）杆 简陋（ ） 天涯（ ）海角 圈（ ）养 （2）根据意思写出词语。 饲养动物。 （ ） 放在圈里饲养。本文指鲁滨孙把山羊放在圈里饲养。 （ ） 用伦理道德等约束和引导人，使人受到教育和感化。本文指鲁滨孙教“星期五”说英语和学习文明人的生活习惯等，试图把“星期五”从野人变成文明人。 （ ） 对已得到的感到满足，安于命运对自己的安排。 （ ） 姑且用来安慰自己。 （ ） 五、读梗概，知大意 （一）整体感知： 1．学生自由朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 【课文讲了一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中遇上大风，船翻了，漂流到一座荒无人烟的小岛上。他战胜了种种困难，在岛上生活了二十多年，最后终于获救，回到了英国。】 2. 课文按什么顺序写的,写了哪几件事? 【按时间顺序写的，写了遇险岛上、建房定居、养牧种植、救“星期五”、回到英国。】 （二）研究学习 过渡：在荒无人烟的孤岛上，鲁滨孙一过就是二十多年啊！多么漫长的二十多年啊！他一定有许许多多奇遇，他是如何面对这些的呢？再默默速读课文，通过研究学习，你们一定会找到答案。 研究主题：鲁滨孙遇到了那几方面的困难？他是如何克服的？ （2）研究步骤：a默读课文，画出他克服困难的句子。 b小组讨论交流.。 （3）交流研究成果。 【遇到困难：没有住处、没有吃的、安全受到威胁、孤独 解决办法：搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩，羊群分养，救下“星期五”为伴。】 2.体会精神 深陷孤岛，困难重重，鲁滨孙没有向困难低头，令人钦佩，你觉得鲁滨孙身上