语文人教版六年级下册第三单元回顾拓展教学设计.docxVIP

六年级下册语文第三单元复习课教学设计 【学习目标】 1.我能读懂本组课文的内容，了解人物形象，体会思想感情。 2.我能了解本组课文的顺序，并在今后的习作中运用。 3.我能领悟课文首尾呼应的表达方法，并能迁移运用。 【知识链接】 记叙文的顺序： 记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙等。顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。 首尾呼应——呼应指在一篇文章里，有的内容前面说到了，后面又作必要的交代；有的内容虽然主要在后面说，但在前面也有必要提一下，这就是首尾呼应。 运用首尾呼应写法的作用：可使文章结构更加紧密，严谨，内容更加完整，强调主题,加深印象,引起共鸣。 【学习过程】 一，快乐阅读我最棒 （一）、我能概括革命先烈的感人事迹，体会他们的精神品质 课文 感人事迹 相应的片段或句子 表达方法 人物的精神品质 10.十六年前的回忆 11.灯光 13.一夜的工作 这组课文不仅内容好，写法也很有特点，如：很好地运用了首尾呼应的表达方法。 课文 表达方法 首尾呼应的句子 作用 10.十六年前的回忆 首 尾 呼 应 突出了作者一直把父亲的被害牢记在心的思想感情 11.灯光 这组课文不仅写法上有特点，在内容的顺序安排上也较有特色。《十六年前的回忆》，从全文看，记叙顺序是 ，除了第一自然段剩下的内容按 叙述；《灯光》从全文看，记叙顺序是 ，除了开头两段剩下的内容按 叙述 。你还知道本组的其他课文用了什么顺序？为什么？ 二、拓展延伸、学以致用，我能行。 运用前后照应的写法，写一篇写人或写事的短文。 【达标检测】 一、本单元我认识了 的李大钊 ， 的郝副营长， 的张思德， 的周总理。 二、按课文内容真空。 1.他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他，父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”这几句话通过对李大钊的 描写，表现他 的精神。 2.我走进总理的办公室，那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。此句运用 写法，说明了 。 3.和“1927年4月28日，我永远也忘不了这一天”照应的句子是 《十六年前的回忆》和《灯光》都运用 来叙述。而《一夜的工作》按 顺序来叙述。