语文人教版六年级下册第三单元（单元整合模式）教学设计.docVIP

第三单元教学设计 教学目标： 学习并掌握本组课文的生字，新词，积累词语 正确，流利，有感情地朗读本组课文 引导　学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序并在习作中加以运用 让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。 教学重点： 　　让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。 教学难点： 引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用 教学时数：11课时 课时安排： 十六年前的回忆…………………………..2课时 灯　光……………………………………..1课时 为人民服务………………………………..2课时 一夜的工作………………………………..1课时 回顾、拓展三……………………………..1课时 口语交际、习作三………………………..4课时 第　　周第　　课时　　　课时教案　　　　　　　编号： 课　题 10、十六年前的回忆 教　学 目　的 1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，并积累有关词语 2、整体感知课文内容，理清文章的条理 3、引导学生小组合作，自主探究 重　点 难　点 关　键 ：掌握本课的生字，新词，理清文章的条理 步　骤 师生双边活动 个体设计 一、导入新课 1、师：通过导读，我们知道本组课文将为我们展现一幅幅难忘的历史画面，今天我们就来再现第一幅难忘的历史画面《十六年前的回忆》（板书课题） 2、指导读好课题 二、初步释疑 1、自读课文，提出要求： （1）掌握生字新词，读准，读通课文 （2）思考：十六年前是那么远可作者李星华的记忆却是如此清晰，这是为什么呢？ 2、指名回答上述问题 3、这位父亲是谁？谁能用你所搜集的资料简介一下李大钊？ 4、再读课文，画出表示阶段性时间的词语，并想一想这些关键的时间段，作者都写了哪些事 5、引导学生用四个字概括所述的事情。 三、领会主旨 1、以小组为单位，根据要求再读课文 （1）画出文中直接描写李大钊的语句，交流自己读出了李大钊的什么品质 （2）提出不理解的词语，在组内讨论，交流，解答疑难。 板　书 设　计 课后记 第　　周第　　课时　　　课时教案　　　　　　　编号： 课　题 10、十六年前的回忆 教　学 目　的 1、集体反馈小组自读的情况，研读语句，体会含义深刻的句子以及作者所表达的思想感情 2、总结全文，感悟文章相互照应，首尾呼应的写作方法 重　点 难　点 关　键 ：研读描写事件中人物言行的语句，体会人物高贵的品质以及作者的思想感情 ：学习并掌握课文前后照应的写法 步　骤 师生双边活动 个体设计 一、检查复习 1、听写本课词语 2、师：上节课我们了解了中国革命创设人之一李大钊遇害的经过，本节课…… 二、研读感悟 1、你看到了一位怎样的革命者形象？是从哪感受到的？学生以下面的句式所馈问题： 　我看到了一位（　　　　）的革命者形象，我是从（　　　　）事件中的这些语句描写中感受到（　　　） 2、重点研读下列句子： （1）那年春天，父亲每天夜…… （2）我总爱向父亲问许多…… （3）父亲坚决地对母亲说…… （4）父亲不慌不忙地…… 要求： （1）研读时，可适当采用创设情景，联系上下文等方法 （2）抓重点词语，有感情朗读读中感悟人物的高尚品质以及作者流露在文中的感情 三、学习文法 1、面对李大钊一脸的凛然正气，你们想说什么呢？ 2、引导学生解决课后练习第三题 3、找与下面句子相照应的句子，说说有什么好处？（句子略） 板　书 设　计 10、十六年前的回忆 冒险留守　　高度负责 不幸被捕　　处惊不变　　　临危不惧，视死如归 法庭斗争　　凛然正气　　　坚持革命，满怀信心 噩耗传来　　激励后人 课后记 第　　周第　　课时　　　课时教案　　　　　　　编号： 课　题 11、灯光 教　学 目　的 1、理解课文内容，体会“多好啊！”这句话在文中所表达的思想感情 2、培养学生的想像能力 3、有感情地朗读课文 重　点 难　点 关　键 ：理解“多好啊！”这句的含义以及它所表达的思想感情 ：理解作者由具体的事物而产生的联想 步　骤 师生双边活动 个体设计 一、导入新课 1、教师板书课题 2、师：同学们《十六年前的回忆》为我们展现了……。今天我们学习的课文《灯光》将带我们走进一个感人的故事 二、初读课文 1、读通课文，理解词语，憧憬、千钧一发、璀璨 2、说说课文叙述了一件什么事？ 3、画出文中令你感动的语句，有感情地读一读，并和同学交流句子令你感动的原因 4、思考：文中“微弱的火光”和“璀璨的华灯”之间有什么关系？ 三、深入理解 1、从文中找出引起作者回忆的“多好啊！”的语句 2、这两句话是谁说的？他分别是在什么情况下说的？ 3、指导看图：这就是“我”和郝副营长聊天时的情景，他们此时的神态怎样？ 4、他们的目光集中在同一个地方，那上面画的是什么