语文人教版六年级下册永济市中山街学校尚利平《顶碗少年》.docVIP

4、顶碗少年 年级 六 学科 语文 课 题 《顶碗少年》 总课时 1 备课人 尚利平 学校 中山街学校 第 1 课时 教学目标 1、理解重点句子的含义，体会作者表达的思想感情。 2、明白少年最终获得成功的原因，除他人鼓励、苦练基本功之外，主要是自己面对挫折时，不退缩，不放弃，勇敢挑战，坚持到底，就能获得最后成功。 3、有感情朗地读课文。 学情分析 六年级的学生虽然有过一些失败的体验，但深刻体悟面对失败坚持到底的精神，还是有一定的差距。学生读文后的感受，或深或浅，教师应尊重学生的不同感受，相机引导，努力提升孩子的认识，同时受到语言的熏陶与感染。 教学重点 1、读懂课文内容，能回答课后问题，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。 2、结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。 教学难点 结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。 教学方法 读悟结合精读点拨 激发想象 情景再现 教具准备 课件 教学流程 一、导入整体回顾 ?1、这节课我们一起来学习《顶碗少年》（板书课题）。 ?2、初读课文，想想这篇课文讲了一件什么事情？ ?二、精读课文，深入理解。 ?1、研读少年前两次顶碗表演，体会少年深厚的功底和精湛的技艺。 ?学习提示：读读少年前两次的表演，看看你有什么体会，画出有关句子，圈出重点的词语，在旁边写写自己的感受。 ?（预设：学生可能体会到观众多，场面隆重；少年技艺精湛；表演失败了；表演的动作难度大等等，教师要尊重学生的感受，适当给予肯定。） ?相机出示课件： ?他灵活地舒展着肢体，做出各种各样令人惊叹的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。 ?（抓“灵活”“ 令人惊叹”“ 忽而”等词语，体会少年非凡的技艺。播放杂技表演视频，感受表演的精彩。） ?2、体会少年不退缩，勇敢拼搏的精神。 ?学习提示： ?找出描写少年两次失败后表现的句子，读一读，谈谈自己的体会。 ?相机出示课件： ?台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。 ?（抓“歉疚”“微笑”等词，体会少年的沉着，以及继续表演的勇气。） ?场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。 ?（抓“呆呆地”“全是汗珠”“不知所措”体会少年的紧张、慌乱的心理。） ①引导学生抓住顶碗少年两次不同的表现，充分感受少年的心理变化。 ?②引导学生通过观众的呐喊声，感受少年在台上的心情。 在少年第二次失败后，课文中这样写到：“观众中有人在大声地喊：‘行了，不要再来了，演下一个节目吧！’”。我随即问学生：“观众为什么要这样喊？说说你的理解。”? 我对他们一一进行了反驳：“如果观众不相信少年，那为什么在他第一次失败后还要忍不住拍巴掌呢？同学们再想一想，每当你遇到困难时，老师和家长会对你说什么？难道说你不行？另外打碎几个碗算不了什么。” 适时引导：“同学们想一想，顶碗少年第一次失败了，他没有气馁，没有就此灰心，而是再一次顶起碗来。如果你在现场，看到了这种场面，你有什么感受？难道你不会被少年那坚持不懈的精神而感动吗？” “大家此时再想一想，观众为什么不让少年表演了呢？” 少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。 ?（理解“镇静下来”的原因，体会老人的宽容与鼓励。（相机板书：宽容鼓励）通过猜想少年的心理活动，体会少年坚定的信心。） ?引导学生通过对少年3次不同表现的对比，体会少年不退缩，勇敢拼搏的精神。 ?（相机板书：坚持不懈勇敢拼搏 毫不气馁等词） ?三、感悟成功，拓展想象 ?1、读读描写少年表演成功的句子，谈谈自己的感受。 ?（抓住“爆发”“暴风雨”感受少年的成功） ?2、想一想，少年成功后的表现，写一写。 ?出示课件： ?写出少年顶碗成功后的表现： ?掌声，不约而同地从每个座位爆发出来，汇成一片暴风雨般的响声。台上，顶碗少年_____________________________________。 ?四、诵读全文，整体感受。 ?1、自由读全文，边读边感受少年勇敢挑战，坚持不懈的精神。 ?2、指名读 ?五、总结课文，引发深思 作者在文章末尾这样写道：“当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗坠地时的碎裂声，便会突然在我耳畔响起。”同学们，当你的学习成绩下降时，当你在未来的生活中，陷入困境时，你降如何面对呢？ 个体教学方案 作业设计 写一篇读后感。 板书设计 顶碗少年 第一次失败 惊心动魄的表演 第二次失败