语文人教版六年级下册水的组成.docVIP

第四单元 课题3 水的组成 教材分析 教学目标： 知识与技能：复习元素、单质、化合物、分子、原子等概念和氧气的性质。 过程与方法：通过电解水的实验，使学生了解水的组成。 情感态度价值观：巩固“在化学反应里分子可以分成原子，而原子却不能再分”的认识。 教学重点：通过实验活动分析水的组成 教学难点:认识事物的科学的思维方法的形成 教学过程 【引入】通过讲述“水的真面目第一次被识破”（18世纪中叶）英国的化学家普利斯特里，常常爱给朋友们表演魔术：他拿了个“空”瓶子，在朋友们面前晃了几下，然后，他迅速地把一支点着的蜡烛移近瓶子。“啪！”的一声，瓶口吐出了长长的火舌，但立刻又熄灭了…… 原来，这位魔术师在瓶子里早已装满无色的“易燃空气”（氢气）和空气。它们混合后点燃，会发出巨大的声响。 起初，普利斯特里只是给朋友们变变魔术而已。可他并没有发现变完魔术后，瓶子里还有一位神秘的“客人”。 以认识这位神秘“客人”为线展开 【讲述】在点燃探究神秘“客人”之前我们先要认识一种气体。 氢气的物理性质——引导学生自己阅读教材，提示氢气的收集方法。 氢气的验纯——播放视频，学生观察总结验纯方法，投影总结。 【过渡】氢气验纯以后我们就可以放心的点燃来探究这位“客人”了。 氢气的燃烧——播放视频 学生总结实验现象 投影总结：1、产生淡蓝色火焰； 2、干燥的烧杯内壁出现水雾。 讨论： 1、上述反应有无新物质生成？ 2、上述实验中有无水生成？ 引导学生思考说出自己的答案。 结论：上述反应生成了水 氢气+氧气→水 【过渡】氢气和氧气在点燃时可以化合生成水，想想水分解会产生什么物质？我们通过实验来探究。 水的电解——播放视频，引导学生观察现象。 学生总结观察到的现象： 1.两电极附近和玻璃管内发生的现象 用燃着的木条分别在两个玻璃尖嘴口检验 引导学生通过观察两玻璃管液面下降的高度分析产生的气体体积比。 产生的氢气和氧气体积比为2:1 讨论： 1、上述实验中水是否发生了分解反应？生成了几种新物质？ 2、分析水的生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能够说明水不是一种元素，是由氢、氧两种元素组成的。 2H2O=电解=2H2(气体)+O2(气体) PPT展示水分解的微观示意图，分析反应前后发生变化的微粒。 问：那些微粒发生变化？哪些微粒没有变化？ 投影分析 讲述：根据精确的实验证明说是由两个氢原子和一个氧原子构成的，说可以这样写：H2O 过渡：通过刚才的实验，我们可以知道，水（H2O ）、 氢气（H2）、氧气（O2）虽然都是纯净物，但它们的组成却各不相同。你能说说区别吗？ 提示：从组成物质的元素种类看。 学生自己思考，老师引导分析 我们可以把这种组成中含有不同种元素的纯净物叫做化合物，而由同种元素组成的纯净物叫做单质。 学生练习：想想看，下面哪些是单质，哪些化合物呢？ Na Mg Al P S Cl2 KCl KMnO4 CO2 P2O5 Fe3O4 MnO2 CO NO 投影答案: 单质：Na Mg Al P S Cl2 化合物：KCl CO NO CO2 P2O5 Fe3O4 MnO2 KMnO4 大家发现这些物质的组成有什么特点？ CO NO CO2 P2O5 Fe3O4 MnO2 从组成其元素的种类及共同点看 引导学生自己思考发现，引入氧化物。 给出概念：由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的叫做氧化物 从物质的分类角度进一步理解： 物质｛混合物纯净物