语文人教版六年级下册《北京的春节》.北京的春节.docVIP

南木镇2016年春季期小学六年级语文教学案 课题 6 北京的春节 授课教师 黄小玲 时间 月 日(星期 ) 授课班级 六（2）班 【学习目标】 1.会写“旬、熬、蒜、醋、饺、翡、拌、榛、栗、筝、鞭、麦、寺、逛”14个生字，正确读写词语盘点中本课的词语。 2.有感情朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 【教学重难点】 重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 难点：揣摩作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达顺序，体会详写、略写的好处。 【知识链接】 老舍（1899---1966） 现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，1929年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。附：教科书第28页“阅读链接”。 【前置性学习】 1.有感情地朗读课文,找出文中的多音字、近义词,并将本课的生字组成词语；正确读写词语盘点中本课的词语。 2.理清文章脉络,课文有几个自然段,每个部分都讲了些什么? 3．围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？本文怎样描写孩子们过春节的呢？ 4．搜集关于春节的资料。 【教学流程】 第一课时 1.创设情境(介绍各民族春节习俗)。 2.检查学生预习情况。 3.出示本节课的学习目标。 4.独学、对学、群学(提出要求) 。 (1)朗读课文,读准字音,读通、读顺课文。 (2) 正确读写生字和词语盘点中本课的词语，并找出课文中的多音字。 (3)在这些生字中,我想提醒同学们注意“__________”的读音；还有“___________”的字形。 (4)我能理清文章的脉络: ①课文共有_____个自然段,第1至6自然段主要写了__________,第7自然段介绍了_________,第8至10自然段讲了_____,第11至13自然段介绍了_______________,文章每部分都以表示时间的词开头，构成各段的总起句、中心句，紧接着围绕中心句列举事例。②我还知道了:________________________ 。 读课文填表，了解春节的时间和风俗习惯：①按要求完成读书卡 时间 风俗习惯 5.展示汇报(可以用抽签的形式) 。 6.当堂检测。 A.《学习与测评》P16一、二、三 7.教师总结。 8.布置作业。 A.写本课生字。 第二课时 1.复习生字词(对子互改或教师评改) 。 2.出示本节课的学习目标。 3.进行“品读、品词、品句”的教学——独学、对学、群学（提出要求）。 （1）课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？（朗读详写的四个部分） （2）品读第1、2自然段，感受腊八节的忙碌、热闹 理解句子：粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。 ①这句话运用了 手法，把 比作 。 品读第7自然段，感受除夕的热闹 理解句子：除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 ①我能理解“守岁”的意思。 ②从“除非......必定”体会北京人对除夕夜吃团圆饭的重视。 品读第8-9自然段，感受初一的悠闲、自在 品读11-12自然段，走进元宵节，赏万家灯火 ①我能联系上下文理解:“高潮、张灯结彩”的意思。 ②你能从哪些词句中感受到灯特别的多？ ③文中用“有的...有的...有的...有的”排比的句式表现出灯的种类之多。 ④这两段的总起句是“ ”，总结句是“ ”，作者采用的是 结构。 展示汇报(可以用抽签的形式) 当堂检测 《学习与测评》P16 四 6．小结写法:回顾全文,体会详写略写的好处。对比写法，阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（第一段落采用了反语的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。） 7.拓展延伸,品味人生: 想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么样的热闹情景？（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。