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中班谁住在皮球里的教案反思 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 中班谁住在皮球里的教案反思 篇一：语言活动《谁住在皮球里》课后反思 语言活动《谁住在皮球里》课后反思 此次活动是根据中班建构式课程中的科学活动《谁住在皮球里》进行调整的语言活动。作这样的调整原因主要是因为：一，幼儿已有经验使活动的探索过程显得较为简单，缺乏“跳一跳摘苹果”的挑战性。二、故事本身非常新奇有趣，能激发幼儿丰富的想象力、创造力。所以将活动定位在语言领域。 在活动实施过程中，各个环节清晰、紧凑：引出故事——讲述故事——观看课件（再次感受故事）——延伸环节，幼儿在整个过程中能大胆表述自己的想法，对于故事中的语言模仿也惟妙惟肖，在教师的引导下还加入了动作、表情。课件的使用是本节课的关键所在，在动态表现故事中，幼儿更投入、更能被故事吸引，因此对故事的感受也更细腻。瘪皮球与充足气的皮球比赛的过程中，幼儿更直观地感受了空气存在的重要性，延伸到生活中的其他物品，孩子们联想丰富，想到了“跳跳球”、“淘气包”、“汽车轮胎”、“救生圈”，说明他们通过故事，了解了空气的存在并进行了经验的总结和提升。 活动中也有些环节上的处理还不够到位，比如在引出故事的时候，请幼儿用动作表现皮球“跳、滚、飞”的状态时，应让全体幼儿一起来学一学、做一做，这样可以充分调动起幼儿的积极性，让气氛一下子活跃起来。还有，在讲述故事的时候，教师的表演还可以更夸张些，这样可以更好地带动起幼儿的情绪。 总的来说，在课堂有效性和活动趣味性方面，我觉得收到的效果还是不错的。 篇二：中班教案《谁住在皮球里》 中班《谁住在皮球里》 一、教学目标： 1、欣赏故事，对皮球的蹦、滚、飞等产生兴趣。 2、知道皮球里装的是空气，初步了解空气的作用。 ? 重点：对皮球的动态产生兴趣。 ? 难点：知道皮球里装的是空气。 二、教学准备： 1、幼儿已有过玩皮球的经历。 2、故事课件《谁住在皮球里》 3、皮球若干、瘪皮球一个、蓝精灵手偶 三、教学过程： （一）会跳、会滚的皮球。 ①猜谜导入：今天老师给你们带来了一个小礼物，我们聪明的小朋友们动动脑筋来猜猜看是什么吧！ 谜语：一个娃娃，圆头胖脑，用手一拍，跳得老高。 谜底：皮球。 ②提问并请幼儿示范玩皮球：小朋友，你们喜欢玩皮球吗？谁来告诉大家你平时怎样玩皮球呢？（拍气球、抛皮球、滚皮球、踢皮球……） ③教师：刚才这些小朋友都很会玩皮球！他们在玩皮球的时候，你们有没有注意看皮球它是怎样动的呢？（蹦，跳，飞，滚，转等）。 ④模仿 教师：小朋友你们能用你的身体来模仿皮球跳吗？让我们一起学学皮球跳的样子。皮球是什么形状的？（圆形）来，让我们把自己变成一个皮球，现在我们来学学皮球跳的样子。 （二）谁住在皮球里 ①出示蓝精灵，播放故事课件《谁住在皮球里》 蓝精灵：hi,小朋友们好，大家还记得我吗，我是谁？刚刚小朋友皮球模仿的真好，可是你们知道为什么皮球会跳，会滚吗？究竟是谁住在皮球里呢？别急，现在就让我们一起来听个故事吧！播放故事课件 ②好了，故事讲完了，你们说说皮球里到底住的是什么呢？（兔子、轮子、喜鹊）到底是什么？老师偷偷的给它戳个洞，我们来看看。教师把皮球里的气放出来并朝幼儿脸上。问感觉到了什么？教师总结：刚刚我们放出来的是空气。老师再出示一个瘪皮球问：“你们说这个瘪皮球它能拍起来吗？为什么？（因为它里面没有气）请幼儿来为瘪气球打气，并拍拍打完气的皮球，感受皮球的动态。教师总结：原来皮球只有充满了空气，才能动起来，如果没有空气它就不能动起来了。 （三）空气的作用 小朋友，除了皮球需要空气，还有哪些东西也需要空气呢？现在请小朋友跟老师做一个小实验，小朋友把你们的嘴巴闭上，不要张开，另外用一只手把鼻子捏住。坚持一下，问幼儿有什么感受？（闷，没办法呼吸）。说明除了皮球需要空气外，还有我们人也离不开空气。还有花草树木，燃烧等都需要空气。 （四）结束 现在带上我们的皮球，我们一起排好队到外面呼吸一下新鲜空气吧。 篇三：中班教案—《谁住在皮球里》 中班教案《谁住在皮球里》 目标：1，欣赏故事，对皮球的动态——蹦、滚、飞产生兴趣。 2，通过观察、比较、理解空气对皮球动动状态所起的作用。 3，初步了解空气的作用。 准备：1，幼儿已有过玩皮球的经历。 2，故事课件《谁住在皮球里》 3，皮球若干，瘪皮球1只 重点：对皮球的动态产生兴趣。 难点：知道皮球里装的是空气。 过程： （一）会蹦，会跳、会飞的皮球。 今天老师给小朋友带来了一个故事，让我们一起来猜猜吧（圆头圆脑小东西，没肉没骨头光有皮，一拍跳得三尺高，肚子装的全是气）。皮球。 小朋友，你们喜欢玩皮球吗？谁来说说你平时会怎样玩皮球呢？（我会拍皮球）嗯，你会拍皮球，那你上来拍一下皮球给大家看好吗？你们说这个皮球除了可以