生物变异的来源基因突变教案.doc

生物变异的来源（第一课时） 马路 一、教学目标： 知识目标： 1.说出变异的类型； 2.说明基因突变。 能力目标： 说明基因突变的意义。 情感态度与价值观: 利用生物的变异，在生产实践中可以培育出新的优良品种，从而提升学生对生物学的学习兴趣，并提升学生的分析归纳能力。 二、教学重难点： 重点： 生物变异的类型； 基因突变是如何引起生物变异的。 难点： 基因突变的案例和原因的分析。 三、教学方法：讲授法、讨论法和归纳法等。 四、教学过程： 导入：本节课开始我们学习第四章的内容—生物的变异。 问1：从通俗意义上来讲，什么是变异？（前后代性状不同） 问2：同学们能举一下生活中有哪些变异的例子吗？ 根据学生的回答，说明在生活中不会存在哪个一模一样的事物。就好像植物的果实一样。 问3：为何生物会出现变异，即变异的原因是什么？ （1.环境因素；2.物理、化学因素；3.有性生殖形成配子过程） 过渡：最后教师说明生物变异的类型包括不可遗传变异和可遗传变异。那么这节课我们来学习学习可遗传变异。 过程一：生物变异的类型 学生通过课本的翻阅，说明可遗传变异的3种类型： 基因重组； 2.基因突变； 3.染色体畸变。 过渡：那么这三种变异方式有何差异，各自有什么特征呢。现在我们就来一一学习分析。 过程二：基因突变的分析 问1.什么是基因突变？ （由于基因内部核酸分子上的特定核苷酸序列发生改变的现象或过程。） 问2.既然是核苷酸序列发生改变，那么有哪些改变方式呢？ （增加、缺失或替换） 以一段DNA片段为例，具体说明几种变化方式。并同时说明当核苷酸序列发生改变时，基因的结构也发生改变。 问3.那么核苷酸序列要发生改变，通常在什么时期发生变化？ （DNA复制时期，即细胞分裂的间期。） 问4：在间期DNA复制时，核苷酸序列发生了改变，那么有基因所控制的性状如何改变呢？（生物性状可能发生改变） 过渡：生物性状为何会改变，那么它是如何让生物性状改变的？现在我们以镰刀形贫血症进行说明。 过程三：镰刀形贫血症 问1：为什么叫镰刀形贫血症，正常情况下红细胞的性状是如何的，镰刀形贫血患者的红细胞形态又是如何的？ （正常：圆盘状 异常：镰刀形） 问2：那么为什么会出现这种症状，直接原因是什么，根本原因是什么？（直接原因：血红肽链上的氨基酸发生改变。 根本原因：控制血红蛋白的DNA的碱基序列发生改变） 并以图示进行说明。 过渡：从基因突变的结果来看，基因突变通常是有害的，那么除了这一点外，基因突变还要哪些特点？ 过程四：基因突变的特点 普遍性 2.稀有性 3.多方向性 4.可逆性 5.有害性 过渡：既然基因突变是非常稀有的，但由于基因突变可以带来新的基因，这对科学的研究是非常有用的，因此有什么方法可以增加突变的概率吗？ 过程五：诱发基因突变的因素 物理因素：射线、温度等。 化学因素：碱基类似物等。 生物因素：麻疹病毒等。 过渡：那么当基因发生突变以后，性状会有哪些变化呢。 过程六：基因突变的类型 形态突变：形态结构变化 生化突变：影响生物代销过程，导致生化功能改变。 致死突变：导致个体活力下降，甚者死亡。 但无论是形态突变还是致死突变，都伴随著特定的生化改变，所以任何突变都是生化突变。 那么以上就是本节课的内容，我们再来归纳一下本节重点。 六、板书： 4.1生物变异的来源 一．基因突变 1.时期 2.方式 3结果 4特点