大班一笔画教案.docx

大班一笔画教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 大班一笔画教案 篇一：一笔画教案 小学四年级数学导学案 年月日第周 星期 篇二：一笔画教案 戴伊蓓 2019茶花支教教案表 2019茶花支教 2019茶花支教 2019茶花支教 2019茶花支教 篇三：小学奥数之一笔画教案1 小学奥数一笔画教案 篇四：七桥问题与一笔画教案 七桥问题与一笔画 广西玉林市陆川县万丈初中 陈勇欢 所用教材 人教版七年级上册第三章P121-122 教学任务分析 教学流程安排 课前准备 教学过程 一、展示问题引入新课 18世纪时风景秀丽的小城哥尼斯堡中有一条河，河的中间有两个小岛，河的两岸与两岛之间共建有七座桥（如图），当时小城的居民中流传着一道难题：一个人怎样才能不重复地走过所有七座桥，再回到出发点？ 这就是数学史上著名的七桥问题，你愿意试一试吗？ 二、分析：数学家欧拉知道了七桥问题他用四个点A、B、C、D分别表示小岛和岸，用七条线段表示七座桥（如图）于是问题就成为如何“一笔画”出图中的图形？ ● 点A、B表示 岛 点C。D表示岸 ▎线表示桥 通过故事的形式把问 题引出来， 一方面激发 学生的学习兴趣， 另一方面也可以让学生感 受到他们今天探讨的 课题就是当年困扰千 百人的问题， 这样可以增进学生的求知欲。着让学生通过对七座 接桥的观察， 在图上试走 等活动， 留给学生一个悬念， 为后面的探究活 动埋下伏笔， 同时也把学生的求知欲望推上 了一个高潮。 欧 拉利用了几何的抽象化和理想化来观察生活，建立了准确的数学模型，七年级 数学开始讲点、线、面，这些几何概念 是从现实中抽象化和理想化而来，在 欧拉的眼中，在地图上 一个城市是一个点。岛和陆地抽象成 点，桥抽象成线，直线是笔直的，生活中 没 有完全精确的笔直了，正因为数学的这 线，这是理想化种抽象，才使数学具 有“应用的广泛性”这一特点。 问题的答案如何呢？让我们先来了解三个新概念。 ①有奇数条边相连的点叫奇点。如： ②有偶数条边相连的点叫偶点。如： ③一笔画指：1、下笔后笔尖不能离开纸。2、每条线都只能画一次而不能重复。 三、活动探究 下列图形中。请找出每个图的奇点个数，偶点个数。试一试哪些可以一笔画出，请填 B C A C ⑼ 让学生充分 理解这三个 概念为下面 探究规律做准备。 老师发给学生每人一份探究的图形与 表格然后，学生动 手、填表，教师参 与学生活动，并在投影仪上展示学生 的作品 教师重点关注：① 学生能否理解一笔画②能否勇于 对于图①②③④⑤ ⑥⑨有什么共同的 特点？如果它们能一笔画，必须从什 么样的点出发？你 得到了哪些结论 ①凡是“一笔画”，一定有一个“起点”，一个“终点” ，还有一些“过路点” 。有一条线进入过路点，必 有一条线离开过路点，即对于过路点 来说，的 “进”和“出”线段总是成对出现的，也就是说，对 于过路点，和它们相连 的线段总是偶数条。 ②对于起点和终点来说，如果它们不是 同一点，那么和它们 相连的线段就是数条，这时奇点有 奇2个 .如果起点和终点是同一点，那么就没有奇点，即奇点个数 为 0. 因为奇点个数为 4，所以一笔画，也就是说， 七桥问题不能不能 不重复地走过所有的七座桥，再回到出发点。 篇五：LOGO教案奇妙的一笔画 教 案