语文人教版六年级下册“自然奇观”群文阅读.docVIP

“自然奇观”群文阅读——交流汇报课 教学设计 秦玲 教学目标： 1.在自然景物的描写中感受大自然的 神奇、发展思维。 ?2.分享群文阅读的学习内容、学习方法等，为有效群文阅读奠定基础。 教学过程： 图片导入 孩子们，老师给大家带来了一组图片，你们发现这些图片的共同点了吗？（引出自然景观）这节课，我们就要走进这些自然奇观，一起去感受大自然的神奇魅力。 二、出示学习目标 三、阅读分享 1.（出示课件 三篇文章题目）昨天，老师已经布置让同学们进行了认真阅读，我想知道大家是怎么阅读的，能把你们的阅读方法告诉我们吗？（学生说，老师板书） （勾画，批注，抓关键词理解，联系上下文理解，讨论……） 师：能将课内学到的这些方法用到课外阅读中，非常好！ 师：老师还在课前给大家发了阅读记录卡，下面就请同学们拿出卡片，和同桌互相交流，看看你们的阅读体会是不是一样。 （师巡视，生讨论交流） ?附：阅读浏览表 课文标题 主要内容 精彩的片段、句子及感受 喜欢理由 想提出的问题 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 师：刚才老师看了看，同学们填写得都很认真，说明读书很用心，这三篇文章你最喜欢哪一篇呢？说说主要内容，谁先来？ ?生：《黄果树瀑布》：优美壮观 《五色茶花》：奇异美丽《缝纫鸟》：精致杰作 三、片段分享 师：孩子们，你们此时的表情告诉我，你被文章的精彩情景所吸引，你被文章中优美的言语所打动，接下来，让我们一起走进这自然奇观，美美地读一读你喜欢的语句或自由地谈一谈你惊叹的原因。 课件出示要求：在这三篇文章中，哪些段落或句子最打动你呢？请你找出来先给大家读一读，再说一说为什么让你感动。在读之前，你应该邀请大家把书翻到哪篇文章的哪个地方，要把它说清楚。 生：交流 师：同学们读得非常精彩，我觉得你们的朗读，让我有种身临其境的感觉。 四、质疑分享 师：读文章敢质疑，才能读得更有深度。读了文章，你有什么问题想和大家一起来讨论？课前让每个小组选出了最有价值的问题，我们来帮他们解决。 文章一：?《黄果树瀑布》 ?学生交流后质疑： ?预设问题：为什么黄果树瀑布是一道令世人稀奇的大瀑布？ ?（1）学生交流引导读出有关描写黄果树瀑布壮美的句子。（感受黄果树瀑布的气势磅礴） ?（2）给予这雄浑奇伟的气势的源头来自于一条平凡、恬静的河。（引导学生对比想象黄果树瀑布的壮美和恬静） ?（3）黄果树瀑布的奇就在于这一动一静的巧妙结合，它的确是一个令世人称奇的世界奇观。 ?（4）欣赏片段和聆听解说。 ?文章二： 《五色茶花》 ?预设问题：课文主要讲了五色茶花的奇异和美丽，那么五色茶花“奇”在哪些地方呢？ ?（1）学生自由解答，相机引导。（能开几色花；冬天也能开花；被人锯了个精光，最后却能重开异花。） ?（2）重点体会：五色茶花的“奇”说明了五色茶花具有顽强的生命力，拥有坚强不屈的精神品质。 ?（3）联系生活：想一想，在我们日常的生活中，也会遇到各种艰难险阻，读了《五色茶花》能给你什么启示吗？ ?文章三： 《缝纫鸟》 ?预设问题：这缝纫鸟编织的窝是精致的杰作吗？ 学生自由辩论：（小老师组织协调） ?正方：是──像人们编织的蝈蝈笼子；即使从树上掉下来，一点也不变形。 反方：不是──缝纫鸟没能够把窝牢固地编结在树枝上，一场 狂风暴雨窝便被打了下来。 ?结语：虽然缝纫鸟的窝被打了下来，但是，缝纫鸟并没有放弃，面对困难，它选择了坚持，我们在它的身上看到了一种坚强不屈的精神，这种精神是值得我们大家学习的。 ? 五、回顾目标 六、学生谈收获? ?七、主题拓展 孩子们，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，留下的又何止是这几处地方啊！生活中的美无处不在，让我们都拥有一双善于发现美的眼睛。