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反问句与陈述句之间的转换
江华白芒营中心校 沈明芳
一、教学目标
1、知识目标：通过复习，让学生更进一步学习和运用反问句与陈述句的互换，从练习中找到常用的互换方法。
2、情感目标：通过复习过程中的讨论交流，互相评价，增强学生合作的意识。
3、能力目标：培养学生的观察和分析能力，学会在实践过程中总结出学习的方法。
二、教学重点
复习反问句与陈述句的互换，找到互换的方法和一般规律。
三、教学过程
（一）引入课题，提出学习目标。
1、学生齐读课题，猜想老师本节课所授内容。
2、PPT出示学习目标。
3、学生齐读学习目标。
4、教师引入课题，板书课题：反问句与陈述句互换。
给学生提出学习目标。
（二）认识反问句和陈述句。
1、认识反问句
明知故问是反问
2、例：（1）、这难道是中国的领土吗？
（2）、这难道不是中国的领土吗？
3、小结：反问句分为肯定反问句和否定反问句
4、认识陈述句
5、例：（1）、这支笔是小明的。
（2）、这支笔不是小明的。
6、小结：陈述句分为肯定句和否定句。
（三）反问句改为陈述句
1、方法：
（1）、删：删去反问词（怎、怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
（2）、看：看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
（3）、变：删去反问语气词（吗、啊、呢等等）。变“？”为“。”。
2、否定形式的反问句换陈述句。
①出示例句：这难道不是母爱的力量吗？
②说明：否定形式的反问句表达的意思是肯定的。
③请同学把它换为陈述句：这是母爱的力量。
④教师引导学生总结方法：否定形式的反问句换陈述句，去掉反问词和语气词及问号，还要去掉否定词，再加上句号。
⑤练习，幻灯片出示一道练习题，学生口头练习，教师及时指导。
革命者坚强不屈的精神，不正像那风雪中挺立的红梅吗？
3、肯定形式的反问句换陈述句。
①教师出示例句，要求学生仿照否定形式的反问句换陈述句的学习过程和学习方法讨论学习。（小组讨论）
例句：人的身躯怎能从狗洞里爬出？
②小组讨论学习。
③交流汇报。
④总结方法：肯定形式的反问句换陈述句去掉反问词和语气词及问号，再加上否定词和句号。
⑤幻灯出示练习题，学生练习，教师及时收集反馈信息，及时指导。
3、练习。
（四）陈述句改反问句。
1、教师出示例句，与同学讨论解决。
例句：老师和家长这样关心我们，我们要努力学习。
解决：老师和家长这样关心我们，我们怎能不努力学习？
2、简单总结方法。
（1）、添：添加适当的反问词（怎、怎能、怎么、难道、哪里等等）。
（2）、看：看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
（3）、变：添上反问语气词（吗、啊、呢等等）。变 “。”为“？” 。
（五）练习。
教师PPT出示练习题，学生独立完成，先同桌或小组内成员互评，再集体反馈。对掌握不太牢固的知识点教师再有针对性的进行指导和提供练习题加以强化和巩固。
（六）课堂练习。
四、板书设计：
反问句与陈述句之间的转换
反问句改陈述句：删、看、变
陈述句改反问句：添、看、变
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