《火星地球孪生兄弟》导学案设计.docVIP

《火星——地球的挛生兄弟》课时教学设计 施教吋期 年 月 日 教学内容 火星一一地球的“李生兄弟” 共几课时 2 型新授 第几课时 1 教学 目标 正确、流利地朗读课文。 学会本课本课5个生字，其中绿线之间的1个生字只识不写。理解由生字组成的 词语。结合课文了解“李生兄弟”的意思。 能理清文章的叙述顺序，给课文分段并简要地概括段落大意。 教学 重难点 正确、流利地朗读课文。 由课题入手，初步把握“挛生兄弟”的含义 预习 设计 把课文读三遍，能做到正确、流利。 画出课文屮由生字组成的词语，抄写两遍。结合课文内容或借助工具书理解下列 词语：陨石家常便饭逃亡挛生裹挟 读读有关火星和地球的资料 《补充习题》一、二、三 学程预设 导学策略 第一板块：走近课文（5分钟） 理解什么是“李生兄弟”，知道“李生兄弟” 最主耍的特征。（经常所说的双胎胎。长相很相 似） 读题 理解课题。 （火星和地球这两颗星球有相似之处；破折号 表示解释、说明的意思。） 边读课文边思考，初步了解火星和地球的相 似之处， 第二板块：展示预习（15分钟） ?生字词 开火车读，齐读，相机正音。 交流自认为较难理解的词语。 陨石：含石质较多或全部为实质的陨星。 家常便饭：比喻经常发生，习以为常的事情。 李生：两人同一胎出生。 裹挟：（风、水流等）把别的东西卷入，使随着 移动。 学生展示，组内批阅。 ?大家认真倾听，注意边听边思考每个自然段 写了什么。 相互评议。 第三板块：整体感知（7分钟） 1.出示学习单（一）： 默读课文，课文，思考：课文可以分为几部分？ 第一板块：走近课文 在生活中，我们经常听说某人与某人是挛生兄弟， 你们知道什么是“李生兄弟”吗？ 你们知道“李生兄弟”最主要的特征是什么？ 今天，我们要学习一篇课文，板书课题后齐读。 能说说你从这个题目上读懂了什么？ 那火星到底是一个怎样的球体？它为何和我们人 类生活的地球称“兄”道“弟”呢？它们究竟是怎 样的相似呢？请人家轻轻地朗读课文，边读边想。 第二板块：预习导学 ?出示生词： 熔岩陨石彗星尘暴蒸气 拍摄孕育缺陷证实裹挟 指名一名学生展示交流《补充习题》第一题。 ?扫除了字词障碍，现在我们来朗读全文。请1-8 号同学来分自然段朗读。 第三板块：整体感知 1.课文介绍了几个方面的内容。简单分析交流后给 课文划分层次，概括大意。（注意：看看哪些自然段  每部分分别讲了些什么？△ 2.简要交流，理顺课文的层次。 第一段（1）由“挛生兄弟”推测火星上有水和 生命的存在。 第二段（2?5）推想火星上水的两种来源。 第三段（6-8）阐述地球上能留 下水并孕育生命而火星却不能 的原因。 第四板块：学习第一部分（6分钟） 学习单（二）： 为什么人们把地球和火星称为太阳系中的 “学生兄弟” ？自由朗读，思考。 学习时间：3分钟。 指名口头填空. 第五板块：指导写字（7分钟） 写好较难写错的字 用钢笔描红、临写生字，完成习字册生字部 分。 的关系非常近，可以划在一起的。同桌可以商量商 量。） 2.简要交流，帮助学生理顺课文的层次。 第四板块：学习课文第一部分 出示学习单 指名口头填空： 火星和地球长得太像了一一同样有 同样有 ，同样有 ，同样是，甚至 0因此人们把它们叫做“ ”。 过渡：这对“挛生兄弟“还有什么相似和差异之 处呢？下堂课我们再作研究。 第五板块：指导写字 重点指导学生写好较难写错的字。 出示生字，学生交流自己发现的生字特征。 用钢笔描红、临写生字，完成习字册生字部分。 作业 设计 课内作业： 正确、流利地朗读课文 完成《习字册》 《火星——地球的挛生兄弟》课时教学设计 施教时期 年 月 日 教学内容 火星一一地球的“李生兄弟” 共几课时 2 课 型 新授 第几课时 2 教学 目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“李生兄弟”，弄 明白两者之间的相似与差异之处C 激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。 教学 重难点 理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“挛生兄弟”，弄明白 两者之间的相似与差异之处。 激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。 预习 设计 练习正确、流利、有感情地朗读课文。 《新阅读、新习作》中的《火星一一地球的“李生兄弟”》助读。 学程预设 导学策略 第一板块：复习导入（5分钟） 1.复习： 第一板块：复习导入 1.通过上节课的学习，我们知道火星与地球十分相 为什么把火星和地球称为“挛生兄弟” ？ 口头 填空。 火星和地球真是一对“李生兄弟”！既然它 们这么相似，我们人类现在能不能在上面居住 呢？ （不能，因为火星上现在没有水。） 第二板块：精读探究，走近火星。（30分钟） ?学习第二段 观看一组火星的