山市教案6 人教版.docVIP

20 山 市 蒲松龄 四川省渠县文崇镇第二中心学校　王强远 教学目标： 1.朗读文言课文。 2.整体感知课文，理清山市出现的全过程。 3.积累一些文言词语。 4.培养联想和想像和能力。 教学重点： 1. .朗读文言课文。 2. .整体感知课文，理清山市出现的全过程。 教学难点： 1. 积累一些文言词语。 2. 培养联想和想像和能力。 教学计划： 二课时 第一课时 教学目标： 朗读训练。用正确、流利的语气、语调，有感情地朗读课文。 结合课文中的注释，能翻译本文。 掌握本文的文言词语。 教学重点： 朗读训练。 掌握本文的文言词语。 教学内容及过程： 一、新课导入 同学们见过海市蜃楼吗？（学生回答并描述其壮观的景象），你知道这种壮观的景象是怎样形成的吗？（教师向学生解释这一奇怪的自然现象）。在大气中光线存在着折射现象，当空气中各层的密度有较大差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就发生折射或反射，这时可以看见在空中或地面以下有远处物体的影像。这种现象多是夏天出现在沿海一带或沙漠地区。古人误认为是蜃（大蛤蜊）吐气而成，，所以叫海市蜃楼，也叫蜃景。不光是现在有这种自然奇观，在古代就有这种奇观了，我国清代著名的文学家蒲松龄就对这一自然奇观作了描述，下面我们就一起来欣赏他对这一自然奇观的描述。（教师板书课题：《山市》） 二、新授： 教师范读课文，学生听读，要求听清字音和语气、语调。 学生自读一遍，把没有听清的字音画出来，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。 学生自读后，教师抽查： 孤塔耸起：一座孤零零的宝塔高高地直立起来。 高插青冥：高高地直插青天。 碧瓦飞甍：碧绿的瓦片，高高地翘起的屋。 历历在目：清晰地呈现在眼前。 风定云清：大风停止，天空清明。 一切乌有：一切东西都消失。 直接云霄：高与天接。 黯然缥缈：昏暗得看不分明。 学生齐读课文，注意语气、语调。 学生结合课文注释，试译课文，注意下列文言词语的意义。 通假字： 一切乌有：“乌”通“无”，没有。 数至八层，裁如星点：“裁”通“才” 近义词： 无何：不久，不一会儿。 未几：很快，不久。 既而：过了一会儿，不久。 逾时：过了一会儿。 古今词义不同： 直接霄汉 “直接”古义：一直连接到; 今义：不经过中间的事物 词类活用： 窗扉皆洞开 “洞”像洞一样，名词作状语。 一词多义： 见宫殿数十所 数：几，几个，表示确定的数目 数 数至八层 数：计数 然数年恒不一见 然：但，表转折 然 居然城郭矣 然：竟然，词尾 特殊句式： 孙公子禹年与同人饮（于）楼上。（省略介词的省略句） 无何，见宫殿数十所。（省略主语的省略句） 惟危楼一座。（一座危楼，定语后置） 学生再次朗读课文。体会本文所写的蜃景。 三、布置作业 朗读课文，直到背诵，体会本文所描写的奇景。 第二课时 教学目标： 1.理解体会本文所描写的场景。 2.把握文章说明的顺序。 教学内容及过程： 一、导入新课： 上节课，我们疏通本文的文意，初步体会了本文所描写的山市，本节课，我们继续学习本文，体会本文所描写的山中的蜃景。 二、新授： 1.学生朗读课文，查看课后朗读的情况。 2.作家及作品介绍。 蒲松龄（1640～1715），字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称“聊斋先生”，淄川人，清代文学家。著有短篇小说集《聊斋志异》。 作者出身于没落的地主家庭，父亲原是读书人，由于家境困难，不得不弃儒经商，到他时家境更为贫困。蒲松龄自幼勤学、聪敏。早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“孤愤之书”。 《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，它以谈狐说鬼的形式，揭露当时现实的黑暗和官吏的罪恶，对科举制度和礼教也有所批判，并以同情的笔调描绘了青年男女相爱的故事。但书中也存在着一些宣传忠孝节义的封建伦理观念和迷信色彩。 《聊斋志异》是以写狐鬼故事著称的，但也有个别篇章近似小品，且内容广泛，涉及自然现象(含动物趣闻)、民间技艺等。例如《地震》一文就记录了康熙七年六月十七日(夏历)戌时作者在济南亲自经历的一次地震；《木雕人》记木偶戏；《铁布衫法》记气功表演；《狮子》《大鼠》《螳螂捕蝉》等记动物趣闻，等等。读自然小品(当然不限于《聊斋志异》)可以引起学生对物理现象的兴趣，扩大视野。 3.学生再次朗读课文。要求读音正确，节奏分明，有感情。 4.探究质疑：本文写山市，写了山市的全过程，其过程可分为三个阶段，试谈谈其起止。 讨论并归纳： 初生阶段：从“忽见山头有孤塔耸起”到“始初悟为山市”。写宝塔、宫殿的