语文人教版六年级下册桃花心木（第二课时）.docxVIP

教学目标 1.通过本课的学习,充分体会种树人语重心长的话语,感悟文章阐明的深刻的人生哲理,产生树立自信、自强的思想意识。 2.学习作者借物喻人的写作方法,体会文章的语言特点。分析文章的重点句段,进一步加深对全文思想内涵的理解与感悟。 3.有感情地朗读课文。通过自读自悟,将自己独特的见解表达出来,培养口语表达能力,提高感受与赏析的水平。 教学重难点 1.反复朗读课文,理解课文内容,体会作者的思想感情。 2.品味文章的重点句段,分析文中人物的心理活动和语言特点,从而感悟文章蕴含的深刻道理。 教学过程 　　一　投影图片,导入新课 　　1.板书:桃花心木　　林清玄 　　同学们,今天,我们要学的课文的题目是《桃花心木》,这是台湾著名作家林清玄写的一篇散文。看到课文题目,你会想到什么呢？那么桃花心木是什么样子的呢?下面我们先一起看看老师带来的图片。 2.投影桃花心木的图片（长大成材后的） 请你来介绍有关桃花心木的资料。 （桃花心木属常绿乔木,春夏开花,树高可达25米,树皮淡红色。原产于南美洲,我国南部也有栽培。其木材色泽美丽,能抗虫蚀,是制造船和家具的优良木材,种子榨出的油还能供工业使用,是世界名贵木材之一。） 这么好的树，同学们，你们喜欢它吗？那就用喜欢的语气叫一下它的名字。 学生齐读课题。 3.投影桃花心木的图片（小树苗） 同学们，图片中的这些小树苗就是桃花心木的幼苗，你能用自己的话来描述一下这些小树苗吗？ 老师把这两幅图片放到一起，同学们仔细观察一下，你心中会产生怎样的疑问？ 教师小结：是呀，如此柔弱的小树苗，是怎样长成高大笔直的参天大树呢？这节课我们就跟随台湾著名作家林清玄一起走进课文《桃花心木》去寻找答案吧！　　 　　二　细读课文，深入探究 　　1.播放本课的朗读录音。 　　让学生边听录音边将字词正确标音,自主清除阅读障碍。 　　2.反复读文,感知内容。 让学生反复朗读课文,整体感知课文内容,在老师的引导下,回答相关问题,锻炼学生独立思考、分析理解的能力。 （一）桃花心木是一种怎样的树？ (1)桃花心木是一种怎样的树?(指名让学生朗读相关句子。) 出示句子： 桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。 所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼睛。 现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。 指导朗读： 作者难以相信的是什么？（怎么能长成这么粗壮的树？） 同时产成了什么疑问？（它是怎么成长起来的？） 这种感受是在看到过成长起来的几丈高的桃花心木，看到了仅及膝盖的柔弱树苗情况下产生的，所以，怎样读才能表达作者的强烈感受呢？（读出桃花心木高大、弱小巨大反差，体现作者强烈的感受。） （二）说说种树人的哪些做法令作者感到奇怪？他为什么要这样做？ (2)种树人的哪些做法令作者感到奇怪?(指名让学生朗读相关句子。) 树苗种下以后，他常来浇水，奇怪的是，他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。 他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。 更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。 读了这些语句，一个词语深深地烙在我们的脑海里，也烙在了作者的心里。那就是——奇怪 指导朗读：读出奇怪的语气 作者观察到这种现象后,有什么想法呢? 学生:但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？ 后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙人怎么可能做事那么从从容容？ 　　作者是怎样明白种树人如此浇水的道理的? 学生:作者通过交谈,在种树人说的话中,明白了他的道理。 我忍不住问他:“到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？” 种树人为什么这么做呢? 种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土地里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是摸不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年大树就不成问题了。” 树木的不确定指什么？树木的“不确定”是指天气变化无常。 种树人语重心长地说：“如果我们每天都来浇水，每天定时浇一定量的水，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。” 这段话有什么深刻含义？ 学生:种树人如果天天定时、定量地浇水,那么小树苗就会产生依赖心理,不会自己寻找土里的水源。种树人无规律浇水的目的就在于模仿大自然的规律,