语文人教版六年级下册温红梅《汤姆索亚历险记》教学设计方案.docVIP

《汤姆索亚历险记》班级读书活动设计? 大石富丽小学 温红梅 设计理念：? 阅读能力是一切学习能力的基础和核心。近年来，中国教育学会副会长朱永新一直在不遗余力地推广阅读，尤其是童书阅读。在不同场合，他都强调，“一个人的精神发育史就是其阅读史”，“学校教育实际上不仅仅像母乳一样给我们最初的滋养，最重要的是通过阅读让我们学会自主飞翔。”如何培养学生的良好课外阅读习惯，鼓励孩子自主而愉快地阅读，领会一本书各个层面的含义，从而进行更广泛而深入的阅读呢？“班级读书会”这一阅读指导形式，确实在营造班级读书氛围，让学生对语文、对阅读保持情趣方面起了较大的作用，为阅读指导打开了一扇窗。? 内容分析：? 本书描写了十九世纪密西西比河畔一个小镇人民的生活，可以说是当时美国社会生活的一个缩影。小主人公汤姆索亚和他的小伙伴幼稚而又认真的言行可以给我们很深的启示。他们讨厌牧师骗人的鬼话，不喜欢学校枯燥的教育与循规蹈矩的大人和孩子唱对台戏，他们聪明活泼、正直勇敢，尤其是在一些重大事件发生的时候，在正义与邪恶一较量中，在危机降临的时刻，他们能义无反顾地挺身而出。? 学情分析： 本班学生通过近五年的学习，对语文学科的学习产生了比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动。但班级中也有不少学生的课外阅读限于“兴趣阅读”，还是停留在漫画类、侦探推理类的小书，读书时不善于思考，有如“水过鸭背”，积累沉淀得较少。他们对名著兴趣不浓，不会深入地去看书，不能去领悟书中的优美词句，欣赏精彩段落。针对学生的情况，本节课本着让学生自主而愉快地阅读，培养他们良好课外阅读习惯，以便以后更广泛更深入地阅读而开展。 研学目标：? 1、知识与技能： ①通过介绍，让学生喜欢阅读此书。乐于交流讨论阅读体会。 ?? ②了解小说主要内容，熟悉几个精彩片断。探讨分析故事中的人物形象，感悟人物包含的感情。 ③培养学生养成“爱阅读，会阅读”的习惯和能力。 2、情感态度： 领悟书中的优美词句，欣赏精彩段落，感悟人物包含的感情，培养学生良好课外阅读习惯，激发学生读外国文学作品的兴趣。 研学重难点： 1、探讨分析故事中的人物形象，感悟人物包含的感情 2、培养学生对课外阅读的兴趣，提高阅读能力。 活动准备：??? 1、学生阅读《汤姆索亚历险记》。??? 2、多媒体课件。??? 活动过程：? ◆课前研学（自主学习） 1、你读过哪些书？请向同学们介绍你最喜欢的一本。 2、读《汤姆索亚历险记》，了解作者，简述主要内容。 3、汤姆经历了几次险境： 4、小说中谁最能走进你的心里？简单说原因： ◆课堂导学（自主学习+小组合作） 一、?谈话激趣，导入主题。 ??1、比尔?盖茨曾经说过：“比起哈佛大学的毕业证书，读书的习惯更加重要。”?这句话也正是比尔?盖茨成功的秘诀。书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力。你读过哪些书？ 2、能不能告诉老师你爱读书吗？你读过哪些书？介绍你最喜欢的一本。 3、看来同学们读的书还真不少呢。今天老师要给同学们推荐美国作家马克吐温先生的一部描写一群孩子热爱自由向往惊险、刺激、冒险的生活的书籍——《汤姆索亚历险记》。?相信大家一定也会喜欢这本书，从这本书我们或许会找到自己生活的影子，或许会找到自己的梦想。 （设计意图：?通过谈话，激活学生对《汤姆索亚历险记》的热情，初步感知书的魅力，并为本节课创设读书的气氛。?） 二、简介作者、简述情节。? 1、首先谁能简单地介绍这部小说的作者呢？? 2、接下来，老师想请同学们简要叙述一下这部名著的主要内容。? 三、任务一：走入经典，赏析精彩片段。 1、汤姆经历了几次险境？ 五次历险：①墓地试胆 ② 当“海盗”去 ③鬼屋寻宝 ④洞中历险 ⑤找到金币 2、在这部小说中，你印象最深刻的一个情节是什么？ 3、复述一下这个故事，看看谁的口才最捧！ 例：《当“海盗”去》描写了汤姆在厌倦了学校枯燥的生活，体验了人情的冷暖和情感的孤独之后，所产生的一系列心理活动。汤姆、乔、哈克三个小“海盗”在杰克逊岛的清晨生活，充分的表现了三个青少年在成长期所特有的反抗心理，以及他们渴望自由自在、无拘无束的酣畅心境。? 4、欣赏精彩片断（播放视频片断）。 （设计意图：使学生学会从片段，句式中去感受故事蕴含的道理，感受作者是怎么刻画人物形象的。） 四、任务二：再次走进经典，评论分析人物形象。 1、小说中有哪些主要人物？ 2、谁最能走进你的心里？学生谈自己喜欢的人物，简单说原因。? 3、学生汇报。（指导用思维导图的方法分析自己喜欢的一个人物）