《剥豆》教学设计与反思.DOCVIP

《剥豆》教学设计 设计理念： 科学解读教材，准确把握课文的价值取向。此文结构清晰，由剥豆的小事表现了母亲对 孩子细腻的爱，更向我们展示了一个自信、大气，敢于挑战，自强自立的少年形象。 1、 知识与能力：学习描写人物的方法，通过拓展资料学习动作、心理描写。 2、 过程与方法：注重培养学牛自主学习的意识和习惯，采用由扶到放的方式为学牛创设 良好的自主学习的氛围。 3、 情感态度价值观：定位于学生勇敢面对生活的体验。 教学目标： 1、 认识牛字，理解“瞻前顾后”等词语，读准多音字“剥”。 2、 正确、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3、 通过对语言文字的研读、品味、感悟等，体会母爱的无微不至，获得乐观面对牛活的 体验。 教学重点： 引导学生围绕着儿子和“我”给你留下了怎样的印象？这个核心问题，在自主学习中， 品味文木语言，有所感受。 教学难点： 从对儿子的行动描写中感受儿子面对挑战与失败的良好人牛态度。 教学时间： 一课吋。 教学过程： 一、 谈话导入，激发兴趣。 最近在看什么书？ 大家都是爱读书的孩子，有这样一木书一一书中没有一个字，却处处都是学问；书里没 有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫“生活”。你们会读这本书吗？今天 我们就来读一则很普通的家庭生活小故事，希望我们读完后，能从中有所发现，收获启迪。 这篇文章就是一一（板书：剥豆） 二、 初读课文，概括内容。 1、 检查预习：出示两组词语，指名读，正音。 2、 说说课文讲了一件什么事？指导学生说出起因，经过，结果。 三、 体会人物，感知写法。 1、文中的“儿子”是个怎样的孩子?根据学生冋答随机请他们板书到黑板上。 相机解决学生的两个问题：儿子为什么不要我抓一把豆放他碗里？儿子为什么输了还那 么高兴？挑战自我，战胜自我。 2、 总结方法：我们就是通过品味文中儿子语言、动作、神态的词句来感受这一切的，把 这些词写到相应语句旁边，这种方法就叫批注。 3、 文中的“我”又是个怎样的家长？默读课文，在文中批注。 4、 结合学牛找到的句子交流： 出示8——10段，圈出表示动作变化的词。（慢一一，快一一缓一一紧）母亲剥豆为什么时 慢吋快时缓时紧呢？因为他心里的想法有了变化。注意这些的心理活动描写。师生合作读。 快慢缓紧皆有情，瞻前顾后都是爱。（动作、心理） 5、 补充《海底总动员》中片段，让学生通过“看一一想一一说”来补写小丑鱼马琳对于 儿子上学的矛盾心情。学会用动作和心理活动来表现人物。 6、 配乐有感情朗读最后一段，感受文中“我”在“剥豆”比赛之后的感触。 四、 回归生活，知行合一。 1、 对这两个主人公大家是否有似曾相识的感觉。在你的生活中，有没有类似“剥豆”的 比赛或者事情让你难以忘怀呢？说一说 2、 指名介绍自己的经历。 五、 介绍作者，升华感情。 1、 这两个主人公其实是我们的老朋友了。这个勇于挑战自我、坦然面对失败的“儿子” 就是《学会看病》中的那个坚强的小男孩，他的妈妈就是毕淑敏。 2、 回顾《学会看病》，介绍毕淑敏。 儿子（学生自主板书）心理 儿子（学生自主板书） 心理 3、真实的生活有快乐，也有磨难， 然而当这一切过去，你会发现：所有的磨难其实都是 财富。 板书设计： 快慢缓紧皆有情 动作 我 瞻前顾后都是爱 神态 《剥豆》教学反思 《剥豆》是鲁教版四年级下册选读课文第三课。此文结构清晰，作者毕淑敏以简单细腻 的笔触描写了母子剥豆比赛的过程，展示了一个自信、大气，敢于挑战，坦然面对失败的少 年形象。通过母亲矛盾的心理活动描写表现了母亲对孩子细腻的爱。 一、 学习目标： 1、 知识与能力：感受描写人物的方法，学习动作、心理描写。 2、 过程与方法：注重培养学牛自主学习的意识和习惯，采用由扶到放的方式为学牛创设 良好的自主学习的氛围。 3、 情感态度价值观：定位于学生勇敢面对牛活的体验。 二、 目标的达成情况与反思： 1、通过自主学习卡的课前学习，为突破难点做了铺垫。 《剥豆》自主学习卡 姓名: 1、 把课文读正确、流利。不认识的字查字典解决。课文至少读3遍。 2、 我能读正确: 剥豆白瓷盆利索眼动手剥敛声息语停歇凸起 隆起执著 清澈瞻前顾后小心翼翼大可不必 3、 文中不懂的词语可以查查字典或者联系课文内容理解。简单记录下来。我不懂的词语： 4、 围绕课题“剥豆”，想想这篇课文主要写了一件什么事？请用简单的语言把课文内容说 清楚： 5、 你对文中的那些句子或者内容有疑问，提出有价值的问题进行记录。我的疑问】 6、想一想，文中儿子给你留下了怎样的印象？文中的“我”又是个怎样的家长呢？画出有 关的语句并写一写： 2、 半扶半放，力求发挥学生自主性。在教学过程中，我先引领学生品读文本，感受儿子 的形象，并让发言的同学把关键词随机板书到黑板上，其他同学写到书