语文人教版六年级下册5、《手指》教学过程.docxVIP

5、手指 一师附小 聂珂 一、教学目标： 1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。 2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 二、教学重、难点： 理解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。 领悟课文中蕴含的道理。 三、课前准备： 丰子恺先生的相关资料 课时安排： 一课时 五、教学过程： 一、激发兴趣，谈话导入 1、同学们，通过前几课的学习我们得到很多启示，收获颇丰。今天我们再来学习一篇由丰子恺先生写的散文（板书课题，齐读） 2、原来我们曾学过他的《白鹅》，文章语言风趣幽默，运用多种修辞手法，读来让人忍俊不禁。这篇《手指》是否延续他的一贯风格，文章又带给我们什么启示？让我们走进课文。 二、初读课文，理解大意 1、指名读连接语。 2、出示自学要求：边读边想，课文主要写了什么内容；通过描写五根手指的特点，想告诉我们一个什么道理？ 3、学生自学。 4、指名交流，出示“主要内容”填空，教师小结归纳课文结构。 三、细读课文，了解特点 1、细读课文，边读边标画：五根手指各有什么长处和短处？ 2、同桌交流。 3、指名汇报交流。 教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点，指出每根手指的长处和短处： （1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。 （2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。 （3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。 （4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，秀丽可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。 4、讨论交流：你最喜欢其中哪根手指？为什么、如果让你只保留这根，其他不要怎么样？为什么？指导学生感悟道理。 四、联系实际，体会道理 1、丰子恺先生是怎样理解五根手指之间的关系的？ 齐读课文最后一句“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。” 2、教师引导概括，板书：团结就是力量，并扩充其他类似俗语。 3、手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果。生活中这样的例子很多，你能举一个类似的例子吗？ 4、教师小结：由学生举例总结，概括丰子恺先生散文特点。 五、体会写法，练习朗读 1、找找你觉得最有意思的语句，想想为什么觉得有意思，作者运用了什么样的表达方法？ 2、学生自读，标画。 3、全班交流。 4、教师小结，引导学生学习作者写法。 六、阅读小诗，交流收获 七、总结全文，布置作业 六、板书设计 5、手指 各有所长 各有所短 团结就是力量 七、教学反思 《手指》这篇课文是丰子恺先生的散文，文章内容通俗易懂，告诉我们的道理也不太难理解，而语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出，是学生范写的佳作。四年级学过他写的《白鹅》，学生已初步感受和了解作者在结构和表达上的特点，借这篇课文的学习，想让学生理解并学习作者的写作手法，因此我觉得教学这篇课文的重难点是体会作者运用什么表达方法写手指的特点的。教学时，我从整体入手，引导学生通过连接语把握整体学习内容，又从主要内容、文章结构、五根手指的特点引导学生自学交流，并在相关环节小结时渗透丰子恺先生文章的结构、选材特点、语言风格。尔后重点引领学生学习作者的表达方法，以“找找你觉得最有意思的语句，想想为什么觉得有意思，作者运用了什么样的表达方法”为题引导学生细读相关语句：自读、批注、交流、练读、品味作者的表达手法，最后从整体上总结作者介绍手指的每一个特点时，都是先提出观点，再举例子进行论述。建议学生可以仿照这样的结构，介绍一种物品的特点，并点明从这些特点中得到什么启示，如果进一步修改，丰富练笔的内容后，便是本单元的第二篇习作了，为习作打好了基础。当然，本课也有一些问题：如时间把握不足，阅读链接没来及在课上朗读；课文中的插图没有很好的使用，应让学生在学习中观察，以更好的配合理解等，在今后的教学中要继续加强研究，争取设计更加合理有效。