移动、互联、翻转——大学英语教育创新范式.pdf

移动、互联、翻转 大学英语教学创新范式 王云彤 北京交通大学 文华在线Ulearning 一 + 述评：互联网 学校教学机遇与挑战 汇报交流提纲 二 案例： 《朗文交互》MOOC式课程设计 三 讨论：翻转课堂大学英语教学新范式 一 + 述评：互联网 学校教学机遇与挑战 汇报交流提纲 二 案例： 《朗文交互》MOOC式课程设计 三 讨论：翻转课堂大学英语教学新范式 1. 移动泛在学习：机遇和挑战 4 序言：关于互联网+教育感悟和思考 + 1. “互联网+教育”？亦或是“互联网 教育” ？ 2. 新一轮教育技术浪潮和04年起那一轮有何不同？ 3. 教育技术追求的终极目标是什么？ 4. 基础教育与高等教育谁更适用教育技术？ 1.1 发展背景： 2004年起教育部在全国高校启动“大学质量工程”建 设，各级各层次大学纷纷投巨资购置多媒体计算机， 铺设校园局域网和国际互联网，计算机开始大量进入 大学课堂，多媒体辅助教学蔚然成风。 10年过去了，然而令IT精英人士和教育部门管 理者翘首以待的 e-Learning的春天并没有真 正到来。 1.2 原因何在？ 传统课堂的 “三中心”  以书本知识为中心、  以教师为中心、  以课堂讲授灌输为中心。 学校大量配置的数字化设备被用来使“黑板搬 家”、“教科书搬家”，与教师中心主义的课 堂讲授一起构成 “人灌+机灌”加剧了学习的 异化和“非人化” ，学校教育中像瘟疫一样流行 的厌学之风并没有多少好转 （桑新民，2012 ）。 逃课或隐性逃课现象严重 1.3 新技术、新机遇 伴随无线互联网和智能手机的普及， “泛在计算”技术已经成为人们社会 生活的一部分，人们利用碎片化时间 随时随地学习成为可能 移动学习因此被认为是一种未来的学 习模式。 由于智能手机价格低廉、普及率高、携带方便 等特征，自然而然成为泛在学习重点的首选和 新宠。 1.4 新挑战 然而，这些场景你是否似曾熟知？ 1.5 移动学习 之势不可挡 智能手机和无线互联网的广泛普及犹如崩坍的冰川,便捷 和无处不在的信息网络给学校教育，特别是高等教育教 学和管理带来了海啸般的冲击。 面对业界被称作 “互联网的原住民”“手机控”的90后 大学生，（何宝宏，2014 ）,大学传统课堂教学，特别是 公共基础课程遭遇前所未有的挑战和冷遇。 1.6 能否一收了之呢？ 一禁了之 工欲善其事必先利其器 1.8 移动学习的5R优势 Retention 提高记忆 Reach 方便易用 Reinforce 反复巩固 Refresh