建构观下数学教学归纳模式的研究-学科教学·数学专业论文.docxVIP

摘要建构主义理论己成为新世纪国家课程改革的支撑理论。建构主义理论的核心 摘要 建构主义理论己成为新世纪国家课程改革的支撑理论。建构主义理论的核心 是：学生学习所得到的知识并非教师传授的，而是在一定的环境下，学生依据自 己原有的知识经验，通过主动建构而获得的。数学课堂教学模式的创设，应适合 学生主动建构知识的要求。本文在阐述建构主义的基础上，分析以往数学课堂教 学模式存在的一些弊端，结合一些教学案例，构建了符合建构主义理论和适合学 生认知规律的归纳教学模式，并对此模式进行了分析、阐述，同时通过教学实验， 证明了归纳教学模式对促进课堂教学的有效性。 关键词：建构主义教学模式归纳思维归纳教学模式 n Constructivism Constructivism has become the based theory about curricular reformation in the 21st century．The core is that the knowledge the students have acquired is not from their teachers but from active construction by themselves under a certain circumstance，based on their original experience of knowledge．The teaching model constructed in mathematics classes has to adapt to the expectation，in which students construct and improve their knowledge by themselves．This article analyze some disadvantages in past mathematics classes based oil the expounding of constmctivism and also the article relates some teaching cases to coll．struct the new generalizing model which adapts to constructivism and conforms to the law of cognition，and analyzes and expounds it along with the teaching experiments to improve the effectiveness of proving teaching in class with the help of generalizing modd． Key words： constructivism teaching model generalizing thinking generalizing model in teaching in 独创性声明本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工 独创性声明 本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工 作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的 地方外，论文中不包括其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不 包含曾获得西北师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的 材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均己在论文中 作了明确的说明并表示了谢意。 签名：丕翌旌函 日期：丝乏：丛!』 关于论文使用授权的说明 本人完全了解西北师范大学有关保留、使用学位论文的规定， 即：学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学 校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复 制手段保存论文。 (保密的论文在解密后应遵守此规定) 躲硷盈医聊躲：瑟丞聋嗍碰型型 一、问题的提出(一)参与教学研究是有效贯彻实施课程改革的需要 一、问题的提出 (一)参与教学研究是有效贯彻实施课程改革的需要 世纪之交，我国建国以来的第八次基础教育课程改革在党中央、国务 院的直接领导下，正以举世瞩目的迅猛之势在全国推进。本次改革，将实 现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史转 变，这引起了课程功能、学习方式、师生观念、教学评价等一系列转变。 关于课程功能，《基础教育课程改革纲要》(以下简称《纲要》)中指 出：“改变课程过于注重知识的传授的倾向，强调形成积极主动的学习态 度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成价值观的 过程。即从单纯注重传授知识转交为引导学生学会学习、学会合作，学会 生存、学会做人，