高中语文4.11《包身工》 名师公开课省级获奖课件（人教版必修1）.pptVIP

3．“不假思索地就爱上了殴打这办法”“谄媚”有什么讽刺意味？ _________________________________________________ _________________________________________________ 答：深刻地讽刺了带工老板们为榨取包身工的血汗而不择手段、丧尽天良的豺狼本性以及他们卑劣无耻的嘴脸。 4．你从“小福子的挨打”里看出了什么？ _________________________________________________ _________________________________________________ 答：①前文有过交代，工人“只要断了线不接，锭壳轧坏，皮辊摆错方向，乃至车板上有什么堆积，就会有遭到‘拿莫温’(工头)和‘小荡管’(巡回管理的上级女工)毒骂和殴打的危险”，而小福子仅是“整好了的烂纱没有装起”，是不在上述范围之内的一件小事，但也同样不能幸免，说明了包身工挨打受罚的随意性，典型地表现了她们受压迫的惨重。②小福子挨打和前述“芦柴棒”挨打有一个相似之处，就是主子奴才沆瀣一气。“芦柴棒”挨打了，“老板娘笑了”；小福子挨打了，“东洋婆会心地笑了”。主子授意，奴才心领神会，为虎作伥，包身工的处境也就更惨。 (三)深入探究 1．第3、4自然段作者列举了一系列确凿的数据，用来说明什么？ 本段用一系列的数字，形象生动地说明了日本帝国主义的可恶和没有人性，他们赚取了工人们的血汗钱，把她们当做了罐装的劳动力，揭示了他们靠敲骨吸髓的榨取来积累财富的罪恶本质。作者对此深恶痛绝。 2．作者连用六个名词性短语并造成排比，表达的内容和效果是什么？ “两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪猡一般的生活，泥土一般的作践”六个短语形象地概述了包身工一天的悲惨的遭遇。运用排比，加强了语气节奏，读起来紧凑有力，有鼓点般的节奏感，增强了感情色彩，使人感到作者按捺不住的激愤心情。“机器”借指包身工，把包身工比做“血肉造成的‘机器’”，并和“钢铁造成的”进行对比，突出包身工工作量的难以承受，“猪猡”的比喻说明包身工物质生活待遇的恶劣，“泥土”的比喻说明包身工地位的低下和毫无人身保障。 3．作者用了哪些手法来描写包身工在极度虚弱的状态下被逼做工的形象？试作分析。 采用了比喻、排比、反复的手法。“芦柴棒”“弓”“死人”三个比喻兼排比，再现了包身工衰弱的静态形象，具有极强的感染力。“咳着”“喘着”“淌着冷汗”再现了包身工在极度虚弱时被逼着做工的动态形象。“工作，工作，衰弱到不能走路还是工作”用反复咏叹的方法，表达对包身工悲惨命运的同情。 4．“饲养”一词，如何理解？ “饲养”本义是喂养动物，用在这里是比拟手法，说明资本家将包身工当做会讲话的牲口，役使她们以牟取暴利。 5．根据两个事物某些属性相同，推出其他属性也可能相同的推理方法叫类比推理。请你思考一下，本文是怎样运用墨鸭捕鱼的事和饲养包身工营利的制度进行类比推理的？ 墨鸭：整天捕鱼；包身工：成天拼命干活。船户：靠卖鱼得钱；日本资本家：靠包身工滋养；带工老板：两年内从每个包身工身上净拿二百三十元钱。船户态度：并没有怎样虐待；日本资本家、带工老板的态度：一点施与的温情也已经不存在了。由此可见，包身工的命运比起墨鸭来，还要凄惨。这一类比尖锐地揭露了包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。 6．作者在最后三段中作了怎样的联想？这些联想对表达中心有什么作用？ 倒数第三段，由包身工的制度联想到船户养墨鸭捕鱼的事。通过联想把包身工和墨鸭比较，指出墨鸭养活船户，包身工养活带工老板，但船户对墨鸭没有怎样虐待，带工老板却残酷压迫包身工，连一点施与的温情也没有，强烈地揭示了包身工受压迫的惨状，人不如禽的命运。 最后一段，作者联想到美国进步作家索洛警告19世纪美国资产阶级的话，既控诉了资本家对包身工的剥削压迫，又表现了作者对包身工制度必然灭亡，新社会必然出现的信心。 (四)概括主旨 本文通过对包身工一天生活遭遇的描写，真实再现了旧中国包身工的苦难生活，揭露了包身工制度的罪恶，控诉了帝国主义勾结封建势力压榨、虐待中国工人的罪行，表达了作者对包身工不幸生活的深切同情与关注，并坚信中国人民必将奋起抗争，迎来美好光明的未来。 (五)鉴赏艺术 1．结构上纵横交织，层次清晰。 从纵的方面看，把包身工们一天的生活过程作为主线，将那些最能反映包身工们悲惨的生活待遇和恶劣的劳动条件的“起床”“吃粥”“劳动”等三个场面的描写，巧妙地挂在这条主线上。从横的方面穿插了一些非情节因素，用科学的分析、准确的数字来深化主题。具体生动的描写和精辟的说明议论交织在一起，相互补充，层层推进。既从纵的方面展示出包身工们的悲惨生活境况，又从横的