人教版高中语文必修一《记念刘和珍君》名师公开课省级获奖课件.pptxVIP

又见鲁迅;毛泽东多次说鲁迅是他的“知音”，甚至临死前几小时还让人给他读鲁迅作品，但他同时又坦率承认，如果鲁迅在世，结局也无非两种：要么沉默，要么入狱。 关于鲁迅的争议始终都是公共话题之一。将近一百年来如此，在可以预见的一百年甚至更长时间内大概也很难改变。 世人之争议其实不外乎两样，一是鲁迅的人品；二是鲁迅及其作品的政治化角色。鲁迅的文学成就是不容置疑的。一个民族有一个民族的语言风格和文学范式，正像莎士比亚之于英格兰、普希金之于俄罗斯、惠特曼之于美利坚，鲁迅就是我们这个民族最重要的文化母体之一。 鲁迅身上“绝不宽恕”、“痛打落水狗”式的决绝的批判性、战斗性为人所爱：被压迫者借此获得战斗勇气与精神资源 。这就使鲁迅看上去冷酷、严峻、简单、工具化、具有攻击性，甚至在“和谐社会”里日益显出其不和谐的因素。 ; 记念刘和珍君; 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后目睹中国人的麻木愚昧，遂弃医从文，立志于医治国民精神上的疾病。 代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《南腔北调集》等。;写作背景;徘徊 长歌当哭 菲薄 踌躇 桀骜 黯然 噩耗 肆无忌惮 喋血 攒射 屠戮 浸渍 绯红 和蔼 殒身不恤;学生结队前往段祺瑞执政府请愿;一九二六年三月十八日天安门集会;游行群众与段祺瑞政府卫队对峙;屠 杀; 始终微笑着的和蔼的刘和珍君;杨德群烈士;追 悼 会;认真阅读，回答问题; 1、课文是通过哪几件事来写刘和珍的？从刘和珍的神情举止可以看出她是怎样的一个人？;2、课文中多次写到刘和珍“微笑着，态度很温和”，“和蔼的”，这起到什么作用？;3、鲁迅对于徒手请愿方式是怎么看的？; 看法1、请愿无法改变黑暗的现状 看法2、请愿时的流血是不能推动历史前进的，要吸取血的教训，改变战斗方法。 ;4、鲁迅认为刘和珍牺牲的意义何在？;(2);;课文是怎样表现作者的悲愤的？ 课文重点句子理解;1、既然作者反复强调“有写一点东西的必要”，为什么又说“我实在无话可说”？;（1）“我将深味这非人间的浓黑的悲凉…… ”中的“悲凉”为什么用“浓黑”来修饰？ （2）怎样理解“使它们快意于我的苦痛”？ ;浓黑的悲凉 快意于我的苦痛 ; 3、 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。; “惨象”，即大屠杀，足见反动派的残忍；“流言”，即御用文人的舆论，比刀枪更让人心悸，足见走狗文人的下劣无耻。有形的刀枪，加上无形的刀枪，一武一文，就构成了中国式的专制统治、中国式的白色恐怖。;4、 文中“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了” 中的“缘由”是什么？;5、当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 （1）“这”指什么？ （2）如何理解“惊心动魄的伟???”？ （3）“文明”、“伟绩”、“武功”用了什么手法，该怎样理解？ ;这 惊心动魄的伟大 ;文明 伟绩 武功;6、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？” 为什么说是“哀痛者”又是“幸福者？