人教版高中语文必修一 包身工 名师公开课省级获奖课件（43张）.pptVIP

本文语言表达特点 夹叙夹议 叙述描写 三个场面：“住宿、饮食、劳动” 说明 议论 抒情 从三方面写出雇佣的原因；包身工劳动的情景，日本纱厂飞跃地膨大 本文语言表达作用 夹叙夹议 叙述描写 使包身工形象丰满，形象、具体，使人有如临其境的感觉 说明 议论 抒情 借助议论、抒情、说明来丰富文章内容，准确感人，有力深化了主题，更深刻地揭露了“ 包身工” 制度的罪恶，串联全文。 夹叙夹议是一种写作方法，它要求一面叙述某一件事，一面又对这件事进行分析、评论。这种方法的好处是：笔法灵活多变，生动活泼，还可以起到总起、提示、过渡和总结等作用。叙述和议论交互穿插，即事生议,就议叙事、叙议浑然结合. 记叙：本文通过对“ 包身工” 悲惨的日常生活和恶劣的劳动条件的具体记叙, 揭露了帝国主义和封建势力的罪恶。 记叙的方式又分顺叙、补叙和插叙。 顺叙——文章以“ 包身工” 一天的生活为组织材料的主线, 按时间顺序记叙了“ 包身工” 起床、吃饭、上工、收工等生活场景。 补叙——“ 包身工” 的来历、身份。 插叙——日本厂家特别愿意雇佣“ 包身工” 的原因和日本纱厂迅速膨大的事实。 议论：本文议论有的穿插在记叙、描写之中,使记叙、描写富有哲理性，有的以议论作为记叙、描写的总结, 点明要旨 记叙包身工起床,兼议包身工制度的产生； 记叙包身工的早餐, 兼议包身工制度的发展； 记叙包身工上工, 兼议外国资本家对中国工人阶级的压迫剥削； 最后三段的议论重点, 控诉吃人的包身工制度, 警告中外吃人者。通过事理的议论, 使文章的主题升华到一个新的高度, 具有极强的鼓动性和战斗力。 说明：本文在记叙的同时, 采用了说明的方法, 更深刻地揭露了“ 包身工” 制度的罪恶。 在叙述包身工的来历、身份时, 有准确的说明——包身工制度是由于帝国主义的经济侵略, 造成中国农村的迅速破产而产生的。 在插叙雇佣包身工的原因时也有说明——包身工制度的恶性发展, 是帝国主义与封建势力相勾结促成的。 文中还用了大量确凿的数字说明——帝国主义的垄断资本, 是靠榨取劳动人民的血汗而膨大发展起来的。 （二）在修辞上，多用对比、比喻、反语。 （1）比喻 （2）反语 比喻、反语 1．手脚瘦得像芦柴棒一样． 2．红砖头的怪物，已经张着嘴巴等待它的滋养物了． 3．很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼． 4．包身工是一种“罐装了的劳动力”． 5．有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴． 6．这种文明的惩罚，有时会叫你继续到两小时 以上．　 （三）在表现手法上，采用了对比、类比、细节描写等。 1、类比手法 船户养墨鸭——捕鱼——卖钱（没有虐待） 带工老板——饲养包身工——赚钱（没有温情） 类比作用：形象地阐说了帝国主义及其买办们与包身工的剥削与被剥削的关系，有力地控诉了包身工制度的罪过。 2、对比手法 包身工 住的——“充满了汗臭、粪臭和湿气”“像鸽笼一般”的工房； 吃的——“浆糊一般“的薄粥； 穿的——“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”； 收入——“每天三角八分”。 带工老板 穿的——“拷绸”之类。 收入——不仅可以放债起屋买田，还能兼营茶楼浴室理发一类的买卖。 作用 刻画出包身工奴隶一般的生活，揭露了帝国主义和中国封建势力相勾结残酷压榨包身工血汗的罪行。 3、细节描写 1、打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。 2、工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨！ （四）在选材上，注重点面结合 面：一般的、概括性的材料 点：典型人物、事件、细节、场面 骨架 血肉　　　　 * 包身工 夏衍 学习目标 ①理解掌握本文独特的双线结构。 ②归纳包身工形象并探究悲惨命运产生的原因。 ③赏析文章系列写作手法：夹叙夹议、议论、说明、插叙、补叙、对比、比喻、反语、细节描写、点面结合。 自主探究学习 ①朗读课文，勾画重点字词，完成订正《创新设计》“基础梳理”。 ②自主学习《创新设计》“温馨晨读”“自主积累 ”，勾画重点词句与内容；对照“文本助读”的“结构图示”标注文章段层与段意。 ③完成 订正“点金”“基础积累” 部分选择题。 小组合作探究交流 ①讨论交流：文章所分段层，找出文章线索与特点。 ②讨论交流：文章为何以“包身工”为题？ ③讨论交流：联系全文，谈谈结尾的妙处。 ①段层结构与线索 1—5. （四点一刻）起身 恶劣的住宿条件 9—11. （四点半后）早餐 恶劣的饮食条件 18—23. （五点）上工 恶劣的劳动条件 26—30. （十七点）放工 榨干最后一滴血汗 6—8. 包身工的来源 、身份 包身工制度的形成 12—17. 雇佣包身工