小学一年级数学下册 两位数减两位数（退位） 1名师公开课优质教案 苏教版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 两位数减两位数（退位） 教学内容 第89、90页例题、试一试及想想做做1-3。 三维目标 知识与能力 初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。 过程与方法 经历探索和他人交流两位数减两位数退位减法的计算方法的过程，能够正确计算，体验算法的多样化，培养估算能力。 情感与态度 通过动手操作，理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理，调动学生参与知识形成过程的积极性，使学生想学、乐学、会学。 教学重点 两位数减两位数退位减的计算方法。 教学难点 个位不够减时要从十位退一作十的算理。 学 程 设 计 导 航 策 略 一、复习铺垫，揭示课题（预设5分钟） 1．口算下列各题 12－4 15－6 11－8 16－9 52－8 47－9 24－5 63－8 2．用竖式计算 56－23 97－42 3．提问：用竖式计算减法时要注意些什么？ 师小结：用竖式计算减法时应相同数位对齐，从个位加起。今天在这基础上进一步学习两位数减两位数的笔算。（出示课题） 二、 合作学习，探索新知 （预设15分钟） 1．教学例题 （1）出示例题图，从图中你知道了些什么？ （2）白菜老师问：小星比小梅多多少张？怎么列式？ （3）50－26等于多少，我们可以像学习两位数加两位一样可用小棒摆一摆，可以用计数器来拨一拨。请小朋友选择自己喜欢的方法，先想一想，再动手试一试，然后和同桌交流交流。 （4）谈话：根据刚才的演示，如果用竖式可以怎样计算？ 谁能试着上台来算一算。 强调：在减十位上的数时，可别忘了先减去退去的1。 （5）提问：用竖式计算两位数减两位数，你觉得从个位算起好些，还是从十位算起好些？为什么？ （6）指导写上单位名称，指名口头回答问题。 2．教学试一试 （1）出示试一试 （2）个位上3减7不够减，怎么办？ （3）总结注意点。 三、组织练习、内化提升（预设10分钟） 1．完成“想想做做”第1题 62—7和前几题计算时有什么不同？ 要注意学生是否从个位减起；个位不够减时，是否自觉从十位退1，在个位上加10后再减。 2．完成“想想做做”第3题 （1） 出示题目，弄清题意 （2） 你能用一个算式解答这个问题吗？为什么这样列式？ （3） 交流时注意得数后面的单位名称是否正确。 四、当堂检测、评价反思（预设10分钟） ☆想想做做第2题 补充习题第41页1、2题 ☆☆一课一练39页第3、4、5题 ☆☆☆一课一练 智力冲浪 【板块一】 1．学生独立计算 2．师指名说说其中的一、二题的计算方法。 3．全班交流 【板块二】 1．（1）看图，理解图的意思。 （2）列式 （3）学生动手操作学具，同桌交流后，全班交流。 预设可能出现的情况： ① 用小棒摆，先摆5捆，然后将5捆中的1捆拆散成10个1根，接着就可以拿去2捆和6根，最后剩下2捆4根，就是24 教师追问：为什么要拆开1捆呢？拆开1捆是几根？ ② 用计数器拨，先在计数器上拨50，要减去26，就拨去十位上1个珠子同时个位拨上10个珠子，接着就可以拨去十位上2个和个位上6个，最后剩下的算珠，表示24。 穿插提问：个位上没有算珠，不能减，怎么办？（十位上拨去1个算珠同时个位拨上10个算珠）强调：1个十是10个一。 （4）学生思考，列出竖式。指名上台表演。 2．（1）思考后独立完成，指名板演。 （2）全班共同检查黑板上竖式，请学生说说自己是怎样想的，又是怎样算的。 （3）同桌互相检查，并说说自己是怎么想的。 （4）说说在计算的过程中应注意些什么？ 【板块三】 1．结果写在书上，说说是怎么算的。 2．（1）你能说出题中两个已知条件和所求的问题吗？ （2）独立在书上列式计算 （3）集体交流 【板块四】 1. 学生当堂作业。 2. 集体评议作业，同桌交换评价。有错的作一个“？” 3. 提供典型错例，分析、纠错。 4. 全对的上交作业，有错的及时修正。