高中语文4.11 包身工 名师公开课省级获奖课件 （人教版必修1）.ppt

三、分析产生这种现象的原因 阅读(8—11段)(15—22段)(34段)进一步了解包身工制度的产生、发展与庞大 1．包身工制度的产生 问题1：包身工这种制度是怎么产生的？ 2．包身工制度的发展 问题2：这些东洋厂为什么会雇用包身工？ 3．东洋厂飞跃地庞大(34段) 明确：资本家的利润，都是依靠残酷剥削工人得来的。包身工制度是帝国主义国家对生产落后国家一种最残酷、最野蛮的剥削。 四、明确新闻事实与新闻背景 1．新闻背景，是指事件的历史背景、周围环境及与其他方面的联系等。 它对于新闻事实的作用主要有以下几点： 说明新闻事件的起因； 显示或帮助读者理解新闻事件的重要性； 突出新闻稿件的新闻价值； 表明记者的观点； 衬托、深化主题。 2．本文是如何处理这些材料的？有什么好处？ 明确：课文在每一段叙事之后，总要穿插一些背景材料。比如第一个场景中对于包身工来源的介绍、带工老板“手面”和财产的介绍；第二个场景中对于社会背景的介绍，以及对于东洋厂对包身工需求量增大原因的分析；第三个场景中对于出入厂凭证的来历的介绍，以及东洋厂“飞跃地庞大”起来的许多具体数字等。这样的穿插，使得文章既展现生活现象，又揭示社会本质。读者透过一幅幅悲惨的画面能够发现，包身工制度的出现不是偶然的，它是在半封建半殖民地社会的温床上，受到国民党政府“特殊优惠”的保护，伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。由此，深化了文章的主题，也增强了文章的批判力度。 总结 通过芦柴棒和小福子的故事，对包身工的悲惨命运有了更深刻的了解。通过对包身工制度的分析，我们也了解了包身工产生、发展到庞大的过程。主副交互，点面结合，精确的数字。对于这样一颗毒瘤，作者表达了极大的憎恨和愤怒的控诉，他是怎样诅咒这种罪恶制度的，包身工最后的命运会怎么样？咱们慢慢道来。 第二课时 一、新课导入 上节课，我们通过芦柴棒和小福子的故事，对包身工的悲惨命运有了更深刻的了解。通过对包身工制度的分析，我们也了解了包身工产生、发展到庞大的过程。包身工制度的出现不是偶然的，它是在半封建半殖民地社会的温床上，受到国民党政府“特殊优惠”的保护，伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。从35段到最后，是文章的总结，对于这样一颗毒瘤，作者表达了极大的憎恨和愤怒的控诉，他是怎样诅咒这种罪恶制度的，包身工最后的命运会怎么样？ 体会作者强烈的感情： 同学们认为哪一段最集中地表达作者的爱憎？(第35段) 二、研习课文 (一)分析文章35段 “两粥一饭”指：恶劣的饮食。“十二小时工作”指：长时间的劳动。“劳动强化”指：沉重的工作。“工房和老板家庭的义务服役”指：超经济剥削。“猪猡一般的生活”指：生活条件恶劣。“泥土一般的作践”指：受压迫的惨重。 这段话，作者先从六个方面总结了包身工的悲惨遭遇，接着，连用两个“还是”指出她们不能不做工；通过反复、排比等修辞手法，概述了包身工一天的工作情况，形象地说明了包身工苦役般的繁重劳动，同时也表达了作者对这种罪恶制度的愤慨和对包身工寄予的关切与同情，作者的情感灌注在字里行间。 (二)分析文章48段 “看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。”——“饲养”一词没有用错。它的本义是喂养动物，这里运用了比拟的修辞手法，说明资本家根本不把工人当人看待，而是像喂养动物一样饲养小姑娘，并从中谋利。所以作者就联想到“船户养墨鸭捕鱼”的事来，这样更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。通过联想把包身工和墨鸭比较，指出墨鸭养活船户，包身工养活带工老板，但船户对墨鸭没有怎么虐待，带工老板却残酷压迫包身工，连一点施与的温情也没有，强烈地揭示了包身工受压迫的惨重，人不如禽的命运。 (三)分析文章最后两段 倒数第二段运用排比句六个“没有”强调黑暗深重，表达作者对包身工制度的极大憎恨。后一句中，“20世纪的烂熟了的技术、机械、体制”代表了人类技术文明的进步，这同“16世纪封建制度下的奴隶”形成巨大反差，两种事物结合在包身工身上，揭露了包身工遭受的压迫之深。 最后一段，诅咒中外反动派对劳动人民肆意压榨和虐待的“黑夜”，深信“黎明”必将到来，表达了作者要摧毁包身工这一罪恶制度的强烈愿望。同时，向肆无忌惮地压榨中国劳动人民的帝国主义者和一切反动统治者发出了警告：当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。这就使这篇侧重于揭露黑暗的报告文学，显出了一点亮色。 揭露包身工制度的罪恶，预言黎明必将到来！ (四)请同学总结本文为何强烈地震撼着我们？ 1．生动的语言。生动的人物描写和人物对话、形象的比喻、发人深思的警句。(文学性) 2．精确的数字。(真实性) 3．行文特点：点面结合。 4．表现手法：记叙、议论、抒情多种表达方式。 结束语 铭记历史，永不遗忘。我们不能改变历史，但是可以从历史上最羞耻的一页中学