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写事作文指导：寻找爸爸妈妈的童年 活动专题：寻找爸爸妈妈的童年 活动目标： 1、 通过活动体验童年的乐趣，激发习作的兴趣，趣字 当先； 2、 借助活动使学生学会场面描写、心理描写、细节描 写等习作方法； 3、 引导学生学会如何有针对性的修改习作，改中求进; 4、 通过活动为父母与孩子之间架起一座感情沟通的桥 梁。 活动时间：6课时 活动过程： 第一课时 分目标：玩爸爸妈妈童年的游戏，丰富童年体验，激 发习作的兴趣。 过程： —、谈话导入 1、同学们，今天我们就研究一个字一一玩。 2、 你最爱怎么玩？那你们知道在爸爸妈妈的童年时代, 他们都怎么玩？ 3、 他们的游戏都已离我们比较遥远了，虽然没有电 脑，没有游戏机，但他们仍然玩得很开心，很快活。究竟 那些游戏有什么魔力，竟比电脑游戏还好玩？今天，我们 就去寻找爸爸妈妈的童年，玩一次他们那个时代的游戏， 好吗？ 二、游戏——贴饼子 1、 带学生入操场围成一圈，感受天气、景物在此时心 情下的变化。 师：来到室外游戏，此时心情怎么样？ 快用你的眼睛、你的耳朵、你的肌肤感受一下，你都 感受到了什么？ 那这些在你此时此刻的心情下有没有发生变化？ 2、 带着这样的好心情，在这样美好的时光中，我们的 游戏要开始啦！ 交待游戏规则：两个同学为一组，前后站好贴在一起, 围成一圈，就是饼子。选出两名同学，一个跑，一个抓， 若跑的同学在被抓到之前贴在饼子的后面，就会安全。但 贴在前面的同学要赶快跑开，就是第二个被抓的人。若抓 的同学在被抓人贴好之前就抓住了，则二人调换。 3、分好组，开始游戏。 第二课时 分目标：交流游戏感受，学习习作方法。 过程： 一、交流游戏感受中领悟方法 1、 刚才玩得好热闹啊！能不能把你最强烈的感受和我 分享一下？ 师：是啊！此时最强烈的感受就是开心快乐。在同学 们的眼睛里闪烁着快乐，在同学们的欢声笑语中流淌着快 乐，在同学们的欢蹦乱跳中迸发着快乐……你还从哪里发 现了快乐的踪迹？ 师：从大家的交流中我仿佛又看到了刚才我们快乐游 戏的场面，抓住大家的神情、动作、语言，就能把当时的 场面生动再现，这就是场面描写。 片断说话练习：操场上霎时热闹起来，…… 2、 那你有没有别人没发现的发现？比如：我发现 谁…… 结论：在写事的文章中，除了有场面的描写，还要有 点，点面结合，才能使文章生动而不乏具体。 3、 游戏中，自己的心情是最主要的了，玩得是什么？ 玩得就是心情，拥有一份快乐的心情才是我们玩的目的。 在游戏中，你的心情有过什么变化吗？ 说话练习：快要被抓住时，我的心情好紧张…… 抓住别人时，我的心情无比兴奋…… 玩着爸爸妈妈童年时代的游戏，我的心情真是说不出 的快乐…… 结论：生动的心情描写，能够让读者分享你的一切喜 怒哀乐，你的文章就能为你架起心灵之间的桥梁。 4、 若想令自己的文章更生动，就需要充分发挥你的联 想，越形象越有趣越恰当，就越生动。 说话练习：快要被抓住时，我的心情好紧张，就好 像…… 抓住别人时，我的心情无比兴奋，仿佛…… 大家围成了一圈，真像是 只见他在人缝里穿来穿去，简直就是…… 二、水到渠成——揭题 1、多么有趣的游戏啊！多么快乐的心情啊！刚才大家 说得那么精彩，不写下来真是可惜！我们就以“寻找爸爸 妈妈的童年”为专题，把今天的乐趣和你的心情用你的笔 表达出来吧！如果你能想出更精彩的题目，更好！ 2、学生构思 第三课时 分目标：在老师指导下完成习作 过程： 一、 构思，并列出提纲 指导提纲写法：首先要想一想，文章想由哪几个部分 来构成。比如：先写一写今天老师搞得是什么活动；再写 一写走出教室，来到操场时的感受和心情变化；然后写游 戏的过程及自己的心情；最后总结想开去，由游戏想到童 年，抒发自己的感想。 二、 学会详略得当 1、 师：这是我的作文的提纲，那每一部分的详略我该 怎样来安排呢？谁能帮帮我？ 2、 归纳总结：游戏的过程及自己的心情需要重点详写, 其它部分可略写。 师：谢谢同学们的帮助，我认为你们的建议非常棒！ 当然同学们在选择好自己的习作提纲后也一定要想好详略 安排哦！ 三、学生现场习作，教师巡回指导 精彩链接 友情推荐 推荐活动：在家中，和爸爸妈妈搞一次夹球比赛，就 是在盘子里放一些玻璃球，一家三口每人一双筷子，在规 定时间内，看谁夹出的球多，谁就获胜！再和爸爸妈妈比 赛，看谁写的文章棒！互相评一评，写下“友情评语”！