语文人教版六年级下册两小儿辩目教学设计.docxVIP

两小儿辩日 教学目标： 知识与技能 借助字典注释读懂全文内容。 培养学生自主翻译能力。 过程与方法 边读边分析句意，理解全文内容，感受人物特点。 情感态度与价值观 看问题要全面，不可片面。 激励少年儿童好学多思。 明确学无止境，要有勇于探索的精神很重要。 教学重点：1． 组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词。2． 结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意。 教学难点：培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。教学过程：一、 情境导入“知之为知之，不知为不知，是知也。”不知大家是否还记得这是谁的至理名言（孔子），谁能解释这句话的意思？的确，孔子是这样说的，也是这样做的。《列子》里记载的一则寓言故事就进一步证实了孔子的言行一致，同学们想听这个故事吗？二、 整体感知1． 师范读课文。2． 自由读。（读出朗读节奏）3． 指名读。4． 集体读。5． 学生质疑，从文中找出不懂的字、词、句，小组合作学习。三、 合作探究1、结合注释，理解课文意思。2．文中两小儿为什么在争辩？他们各自的观点是什么？明确：太阳离人的远近。 小儿甲：日初近，日中时远。小儿乙：日初远，日中时近。3． 支撑他们观点的理由是什么？找出相应的句子。4．说说你对两小儿的印象。（勇于探索和创新的精神；独立思考，大胆质疑） 5、 孔子“不能决也”。作为裁判者的孔子