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教学反思鱼议 摘要= 现今二期课改非常强调教师进行积极有效的教学反思对教师专业发展的重要作用. 我们认为，教师教学反思的过程，是一个教师借助行动研究，不断探讨与解决教学 目的和自身方面的问题，不断提升追求教学实践的合理性，不断提高教师的教学效益和 教科研能力，促进教师专业化的成长.教师进行教学反思的过程，即是教师全面发展的 过程. 本文的侧重点分三条线路进行: 一、教学反思是反思性教学的前提和基础. 本文从反思性教学的兴起.概念、研究成果出友，认为教师不断进行着教 学反思实际土就是 反思性教学的前提和基础，由此累加，积;走成具有反思性质 的教学模式，将学会教学与学会学习结合起来，努力使教学实践趋于合理性， 同时又使教师自身朝学者型教师发展. 二、教师如何进行有效的教学反思. 其中阐述了教师进行反思的参照对象、实施角度.进行方式和其中 必须注意的有关 问是.通过对以 土方面探讨，我们可以自然而然地将教学反思理解为贯穿在整个教学活 动之中的认识思维活动，它伴随着教学活动无时无刻地发生、发展 .在不受外力的恨之. 约束条件下，教学反思可以以任何形式而存在，只要它的初哀是为了不断史新教学观念， 教学万法，教学模式以顺应不断发展的时代特性 ，以达到促进学生知识体系、学习内隐 力的形成，那么教学反思是容易在每一位教师的意识形态中形成和巩固的 . 同时提出只有反思后的实践才会使经验成为教师学习的资源.学校的教师大多已具 有多年的教学经历，也积累了一定的经验.但是如采教师不会进行反思和反思后的实 i.， 那么他的经验价值等于零，对于他自己来说等于浪费.教师的经验好比宝库 开启的 4月 起就是反思 . 三、通过学校管理促进教师进行有效的反思和实践. 同时，又探讨了学校层面以及管理制度对促迸教师教学反思的作用和实行对策 .指 出:一个好的具有反思意识的优秀教师如果不能生抹在具有反思氛围的学技土琅 中， 也是很难延续这种良好的思维习惯的.西方反思性教学研究者强调，教师教学过程中能 否做到反思，取决于教师是否具有道德责任感，是否具有反思性行为的自觉性.因此， 学扶管 J?.者的首妥任务，就是要千万百计寻找最有效的方法，居强教师的道德总 责任 感、自觉性和进取心. 而学校的管理制度对教师反思的促进体现在·学校领导以身作剧，创设条件支持教 师的教学反思;在学校中建立以学科组、年级组为基地的反思变组织，加强组织建设， 规范有效制度，1:主教学反思人性化、制度化 所以，学校管理决策层必须为教师提供反 思坏境并纹励灵乡的教师 ，特别是青年教 师自觉的运行教学反思 . 关键词· 反思位教学，教学反思，教学实残 niAbstraCt: ni Th昭e 阳例 2俨耐 C出td;rm1nEαω忧1怕cα阳ωuJ血刚ωlI则uni 噜R恨e创臼恻f由oηm町rnm 庐e灿mm网p恼h恤缸s甜lz瞄臼蜘唰n9脚1Iy 由 飞 t电 . .-:t 、 fJ 飞部寄 J飞.::.;_. f_a . ，. 、气t-. .，.)，，\1 归削此阳a阳 of t，阳臼c盹he盹陌， p川口ng fo附ard actively the e何回扣ve teaching refl配tionon th-e CleVelopment of teachers career. In our opinion，teaching reflection is a process for teachers to continuously，with the help of Behavlor Research，discuss and solve the problems incurred ln teaching objectives and teachers themselves，ωlmprove the ra目onality of tu陌uit of teaching practice as well as 恒aching result and educational and scientific research ability and，as a result proniote the pro(i出sionalism of teachers. In other words，teaching reflection is a process of teachers developing themselves in an all round way. In this article，3 main topics are going to be discussed. As follows: 1.nTead币ing Reflectionn Is the premise and