语文人教版六年级下册21最好的老师.docxVIP

第21课《我最好的老师》教学设计 教学目标： 1．正确读记“破绽、强调、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。 2．读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性,进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。 教学重点：正确理解 怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。 教学难点：探究怀特森先生使我最好的老师的原因。 教学过程： 一、交流谈话，导入新课。1、板书课题，学生读题，说一说什么样的老师才称得上最好的老师？（严格要求、关心爱护学生、教学方法独特、把学生当成自己孩子的老师是最好的老师……） 2、学生回答后小结：每个人心中都有一个好老师的标准，作家大卫、欧文认为谁是他最好的老师呢？ 板书：怀特森先生 3、导入新课：为什么这位老师是作者最好的老师？从哪些地方看出这是一位最好的老师？让我们看看导语给我们提出的要求，画一画。二、指导、初读感知。1.出示自学提示，指导自学 （1）自读课文，把课文读正确，读通顺。 （2）思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？2.围绕提示，自读自悟3.汇报交流（1）检查生字词： 出示词语，读准字音： 编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 侃侃而谈?目瞪口呆?想方设法?深信不疑