人教2011版小学数学四年级三角形的内角和的教学设计与反思.docVIP

四年级数学下册《三角形的内角和》教学案例及反思 2016-2017学年（下） 福建省仙游县园庄中心小学 郑雪琴 片段一：创设问题情境，引发思考 师出示一张长方形的纸。 师：这是我们什么图形？它有什么特征？ 生1：这是长方形，它有四条边四个直角。 生2：老师我要给他补充一点，长方形的对边相等，四个角相等。 师：我们把这四个角叫这个长方形的内角，那你们知道长方形的内角和是多少度吗？ 生1：我知道是360度，因为长方形的四个角都是90度，所以90乘4就等于360度。 师：你反应真快，计算速度也很快。 师：现在请你们把手里的长方形沿着对角线对折再剪开会怎样呢？ 学生动手操作。 生1：我把长方形沿着对角线剪开，得到了两个三角形而且都是直角三角形。 生2：我也得到了两个完全相同的直角三角形。 师：其他同学也是这样的吗？（全班齐答：是）举起来互相看看。 师：谁能大胆猜想一下其中的一个三角形的内角和是多少度呢？ 生1：我觉得是90度左右。 生2：根本不可能是90度左右，直角三角形已经有一个角是90度了，还有两个角不可能是几度吧。 生3：我想可能是180度，因为我手里的这块三角板就是一个直角三角形，一个角是90度，另两个角是60度和30度，加起来就是180度。 生4：我也赞同他的猜想，我手里的三角板是等腰直角三角形两个角是45度，加起来是90度，再加一个90度也是180度。 生5：老师，我猜是180