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团西小学学生语文学业水平评价方案 一、 评价目的 全面、准确地考察学生达到学习目标的程度。 全面、全程检验和改进学生的语文学习和教师的课 程实施。 二、 命题思路 坚持课程标准，强调语文素养。 2.立足教学常态， 引领课程实施。 3.体现汉语特点， 遵循学习规律。 4.关注个性差异， 三、评价内容 体现时代特征。 本方案评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、 课外阅读、学习习惯共六个方面。总分100分，各项内容 的分值依次为70分、5分、5分、10分、10分，学习习惯 以等第评定。 一、笔试（70分） 内容 主要包括识字写字、语言积累、阅读、习作、学习方 法等方面。各年级的考试重点根据课程标准和教材要求确 定。试卷由教研室或区域教育共同体提供。 标准 由教研室或共同体提供参考答案及评分标准。 办法 闭卷、纸笔考试。 二、朗读(5分) 内容 从教材中选择10篇(段)课文作为考核内容， 诗歌除外。 可以从教材以外选择内容，一般字数控制在一、 二年级150字左右，三、四年级300字左右，五、六年级 400字左右。 标准 朗读正确、流利、有感情，得5分。 (2 )朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停 顿、段落停顿不当，每处扣分；句中停顿不当，影响句意 表达的每处扣分。 (3 )没有感情，或情感处理不当，一、二年级酌情扣 ——分；三、四年级酌情扣一一分；五、六年级酌情扣一 —1分。 唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣一一1分。 不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一 次性扣2分以上。 办法 提前两天公布考核时间、办法和篇目。 考核前，从上述内容中选择一种，将题目制成抽 签卡。如果用的是的部分内容，须注明起讫位置。 (3 )考核时让学生任抽其一，准备3分钟后当场朗 读。 三、背诵(5分) 内容 从要求背诵的课文中选择5篇(段)，诗歌除外。 从课程标准推荐的古代诗词和由学校和任课老师 推荐的现代诗词中选择。 (3 )将课标推荐的70首古诗进行了年段划分，请遵 照执行。 标准 背诵正确、流利、有感情，得5分。 背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停 顿、段落停顿不当，每处扣分；句中停顿不当，影响句意 表达的每处扣分；漏背句子，每个扣分。 没有感情，或情感处理不当，一、二年级不扣分; 三、四年级酌情扣一一分；五一一六年级酌情扣一一分。 唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣一一1分。 （5） 背诵中有遗忘，经老师提示能背完的，每处扣分。 （6） 不用普通话背诵或声音过小，让人听不清楚，一 次性扣2分。 办法 （1）提前两天公布考核时间、办法。 （2）考核前将本学期要求背诵的诗文题目制成抽签卡, 并将课文和其余诗词分成两类。 （3 ）考核时让学生从两类中各抽一题，准备2分钟后 当场背诵。 （4）两类题目合并评分。 四、口语交际（10分） 内容 （1 ）平时学习中的提问、回答、交流、讨论等言语交 际活动。 （2）期末的考核内容由各单位根据课标及教材要求， 自主确定。 （3）由教研室提供参考题目，由学校选用。 标准 （1）围绕话题，乐于交际，用普通话交际；讲文明懂 礼貌，态度大方，声音响亮；听得懂别人的意思；说得清 楚自己的意思，并做到语言连贯，有条理，得10分。 （2） 一、二年级侧重于“围绕话题，乐于交际，用普 通话交际，能够讲述自己的意思；讲文明懂礼貌，态度大 方，声音响亮”。三、四年级侧重于“围绕话题；听得懂别 人的意思；说得清楚自己的意思。”五、六年级侧重于“围 绕话题；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思，并做 到语言连贯，有条理”。 一般来说，在交际情境中围绕话题的单独说话时 间，至少有一次为：一、二年级不少于分钟，三、四年级 不少于1分钟，五、六年级不少于分钟。不能达到这一最 低标准的，酌情扣——2分。 表达时，有明显的语病，每处扣分；语言不流畅, 一次性扣——2分。 (5 )有下列情况者，每项扣1分：偏离话题，经提示 能回到正题的；不愿交际或不敢交际，经帮助能参与交际 的；用方言交际，经提醒能用普通话交际的；有不文明现 象，经提醒能改过的；听不懂别人的意思，经强调、解释 能听懂的；说不清楚自己的意思，经别人帮助能说清楚的。 上述第(5)条中，在任何一个方面，经提醒、 帮助，仍不能改过的，扣4分以上。 办法 观察记录学生平时学习中的言语交际表现。 期末考核提前两天公布考核时间、办法和内容， 并引导学生作好充分的准备。考核内容应依据教材、贴近 学生生活，使人人都有话说。 考核时，由教师或同学与考核对象围绕话题形成 交际情境。可以同时进行多人考核。 考核者适当记录被考核者的交际要点，以此作为 评分依据。 五、课外阅读(10分) 内容 (1)除课本以外的适合读物。 (2)修订版《在西小读好书》上的推荐书目。 标准 每学期在《在西小