教师日常概念的意义阐释-教育学原理专业论文.docxVIP

万方数据 万方数据 学 位 论 文 独 创 性 声 明 本 人 声 明 所 呈 交 的 学 位 论 文 是 本 人 在 导 师 指 导 下 进 行 的 研 究 工 作 及 取 得 的 研 究 成 果 ， 与 我 一 同 工 作 的 同 志 对 本 研 究 所 做 的 任 何 贡 献 均 已 在 论 文 中 作 了 明 确 的 说 明 并 表 示 谢 意 ， 除 了 文 中 特 别 加 以 标 注 和 致 谢 的 地 方 外 ， 论 文 中 不 包 含 其 他 人 已 经 发 表 或 撰 写 过 的 研 究 成 果 。 学位论文作者签名： 签字日期： 年 月 日 学 位 论 文 版 权 使 用 授 权 书 本 学 位 论 文 作 者 完 全 了 解 安 徽 师 范 大 学 有 关 保 留 、使 用 学 位 论 文 的 规 定 ：学 校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子 版，允许论文被查 阅 和 借 阅 。本 人 授 权 安 徽 师 范 大 学 可 以 将 学 位 论 文 的 全 部 或 部 分 内 容 编 入 有 关 数 据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。保 密 的 学 位 论 文 在 解 密 后 适 用 本 授 权 书 。 学位论文作者签名： 导师签名： 签字日期： 年 月 日 签字日期： 年 月 日 学 位 论 文 作 者 获 学 位 后 去 向 ： 工 作 单 位 ： 电 话 ： 通 讯 地 址 ： 邮 编 ： 万方数据 万方数据 教 师 日 常 概 念 的 意 义 阐 释 陈 黎 安徽师范大学硕士学位论文 二○一四年四月 万方数据 万方数据 本论文经答辩委员会全体委员审查，确认符合安徽师范大学 硕士学位论文质量要求。 答辩委员会签名: 主席:(工作单位、职称) 委员: 导师: 万方数据 万方数据 万方数据 万方数据 教 师 日 常 概 念 的 意 义 阐 释 摘 要 概念实现人的理性思考，将纷繁复杂的万千事物类型化，并使认识 与实践成为可能。较于科学概念，日常概念更贴近于我们的教育活动。 教师日常概念的形成并没有一个精确的程序来规范，而是蕴含于日常交 流的语词之中。日常概念本身所带有的模糊性使得要知晓其内涵需要对 其进行深入剖析。无论是理解教师或者还是理解教育实践，对日常习用 概念的意义进行阐释都是不可或缺的。这种意义阐释的不可或缺性表现 为，通过对教育实践者描述其日常教育实践的概念和范畴进行理性的分 析和意义阐释，可以深入而准确地把握教师个体的教育观念, 并能够在 一定的程度上揭示教育实践中隐含的教育规范、原则、信念。因而，教 师日常概念的意义阐释是促成教育实践合理性的重要保证。 对教师日常概念的解读需要结合其所代表的语词的含义。语词的意 义不仅是教师自身对客观世界的反映，也会由教师的主观认识及经验影 响。在理解语词意义的过程中，不但要对其词典意义作出说明，还要结 合具体的教育实践来理解，结合具体的情境来分析，如情境中的人物关 系、交际场合等。此外，教师日常概念的意义阐释还涉及概念的隐喻用 法。教师日常概念的意义总是与其教育实践结合在一起的，既受到客观 世界的影响，受到教师主要的认识和经验的影响，同时也受制于日常概 念使用的语境。因此，必须要从客观世界、教师经历以及语境等方面来 阐释教师所使用的日常概念。 关键词：教师；日常概念；观念；意义；理解 ·I· Explain the Significance of Teachers’ Everyday Concept Abstract The concept helps people to think rationally, type complicated things , and make it possible to understand and practice . Compared with the scientific concept, everyday concept is closer to our educational activities. Teachers’ everyday concept do not have a precise program to regulate, but contains in daily communication words. Some vague everyday concepts brought itself makes you want to know its meaning needs to be in-depth analysis .Whether it is to understand the teacher or educational practic