教师纠正性反馈在高中英语阅读课堂的 应用情况研究-教学(英语)专业论文.docxVIP

万方数据 万方数据 CODE：10402 NO.：2014071030 .： Classified Index： A Dissertation for the Degree of M. Education A Study of the Application of Teachers’ Corrective Feedback in the Classroom of Senior English Reading Candidate Zhu Hongjing Supervisor Associate Prof. Liu Yi Specialty English Subject Teaching Academic Degree Applied for Master of Education University Minnan Normal University Date of Oral Examination June，2016 闽 南 师 范 大 学 专业学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成 果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表 或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式 标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。 作者签名： 日期： 年 月 日 专业学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向 国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权闽 南师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影 印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1、保密□，在 年解密后适用本授权书。 2、不保密□。 （请在以上相应方框内打“√”） 作者签名： 日期： 年 月 日 导师签名： 日期： 年 月 日 摘要 摘 要 在二语习得研究领域，教师课堂话语受到了众多学者的普遍关注。纠正性反馈是教 师课堂话语中的重要组成部分，对促进学习者语言习得具有积极作用。然而国内以高中 阶段学习者为对象的纠正性反馈研究十分有限，也很少针对某一类型的课堂进行具体分 析。鉴于此，本研究基于 Lyster Ranta 的分析模式，对高中英语阅读课堂教师纠正 性反馈的应用情况进行探讨，以期帮助英语教师意识到合理使用纠正性反馈的重要性， 为教师在教学中提供更加有效的纠正性反馈，提高英语阅读课堂教学效率提供参考意 见。 本研究采用定性和定量分析相结合的方法，选取漳州市某中学 6 位高中英语教师作 为研究对象，对 18 节英语阅读课（每位教师 3 节课）进行课堂观察、录音和语料转写， 并结合问卷调查发现教师和学生对纠正性反馈的态度和偏好，力图探究高中英语阅读课 堂教师纠正性反馈的方法和特点。 研究发现：（1）纠正性反馈在对待高中英语阅读课堂学生错误的过程中总体使用 比率较高，达 75.65%。教师纠正的错误类型主要有语音错误、词汇错误、语法错误和 语篇理解错误，不同错误类型的纠正反馈情况有所差异；（2）教师在英语阅读课堂中 能够综合使用多种纠正性反馈方式。其中重述的使用频率最高，达 49.43%。不同的错 误类型会引发不同的纠正性反馈：在语音、词汇和语法错误中引发最多的是重述，语篇 理解错误的反馈方式是元语言反馈和诱导；（3）学生对纠正性反馈的总体接纳率为 50% 左右。不同方式的纠正性反馈对学生接纳的影响表现为：请求澄清和重复引发的接纳率 最高，重述是使用频率最高但接纳率最低的反馈方式。教师不同的纠正性反馈对各种错 误的修正也产生了不同影响。 本研究发现对高中英语阅读课堂教学具有一定启示意义。 关键词：高中英语阅读教学；错误；纠正性反馈；课堂话语 I 闽南师范大学教育硕士专业学位论文 II Abstract Abstract In the field of Second Language Acquisition research, classroom discourse has drawn widespread attention of many researchers. As an important part of teacher talk, corrective feedback plays a positive role in facilitating learners’ language learning. However, the corrective feedback research taking high-school students as subjects is not sufficient,