人教2011版小学数学四年级“鸡兔同笼”教案.docVIP

PAGE PAGE 4 “鸡兔同笼”教案 潘水中 教学目标: 了解”鸡兔同笼”问题,感受中国古代数学问题的趣味性. 尝试列表枚举,图示,假设等不同的方法解决”鸡兔同笼”问题,体验解决问题方法的多样性,提高解决实际问题的能力. 通过自主探索,合作交流,培养合作意识和逻辑推理能力. 体会数学问题在日常生活中的应用，进而体会数学的价值。 教学重点: 让学生亲历列表、图示、假设等解题的过程，体会解决问题的一般策略。 教学难点: 建构解决“鸡兔同笼”问题的数学模型，运用学到的解题策略解决生活中的实际问题。 教学过程: 创设情境，提出问题 1、激趣导入： （1）刚才我们在课前准备时回答了一些关于鸡和兔子的问题。老师也想到了一道题:“鸡和兔是好朋友，站在一起数一数。四只鸡和六只兔，几个头来几条腿？”（抢答）你为什么能够这么快地说出鸡和兔子的腿数呢？ （生答）一只兔子4条腿，一只鸡2条腿。鸡的只数×2+兔的只数×4=共有腿的条数 （预设）2只鸡的腿数=1只兔子的腿数 4只鸡的腿数=2只兔子的腿数 把4只鸡看作2只兔，2+6=8（只），现在共有8只兔，8×4=32（条）， 所以4只鸡和6只兔一共有32条腿。 （2）同学们说的真好，农场里有许多鸡和兔，接下来就请跟老师一起到农场里去参观一下。（出示）刚一进门就有3个笼子摆在面前，请根据笼子上所给的已知条件猜一猜，笼子里是兔