人教2011版小学数学四年级《三角形的内角和》的教学设计.docVIP

《三角形的内角和》的教学设计 ?教材理解： 《三角形的内角和》是空间与图形教学的一部分，强调“动手实践、自主探索与合作交流，”让学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流活动中，逐步形成自己对数学知识的理解。注重在操作和体验中学习数学。教材通过画三角形，测量三角形三个内角的度数，以及撕、拼、折、剪等活动，体验三角形三个内角和是180° ?设计理念：? 《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手操作自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。《三角形的内角和》是空间与图形部分知识，动手操作是行之有效的学习方法。教学过程中，让学生带着问题自主探究，利用学具动手操作，通过撕、拼、折、剪、量等方法得出结论，使学生积极参与到获取新知识的过程中去，亲历了知识的再现。锻炼学生的基本活动经验。 在获取知识时，我采用“猜想——验证——应用”的过程，学习中渗透“转化”思想。 验证、做题时我会鼓励学生用不同的方法，也要学会优化方案。 每一次操作演示，每一道习题?解决时，我都会让其他同学问为什么这样做，锻炼学生提出问题、发现问题的能力。让学生建模，也培养他们的表达能力，了解数学的严谨，加强思维逻辑能力 5、发展学生的学习兴趣，努力构建让学生学会学习，善于思考和乐于学习的数学环境，让学生积极主动的去学习。 学情简介：? 本节数学是在学生掌握了三角形的分类，以及直角等于90°，平角等于