教师专业化背景下的参与式教师培训研究-教育学原理专业论文.docxVIP

V V 769273 内容提要 在教师专业化的时代背景下。思考如何在教师培训过程中提高教师专 业化水平和程度正成为当今教师教育改革的重要课题。在教师专业化发展 过程中，一种新的培训方式——参与式教师培训被作为一种促进教师专业 化的手段币在得到越来越的关注和重视。本文着重探讨在教师专业化背景 下，参与式教师培训方式的理论基础、原则和要求，力求对这种契合教师 专业发展的培训方式进行多方位的介绍、分析。由于这种培训方式在我国 刚刚兴起，许多教师培训者对这种培调方式的作用、实施的思路和方法等 都还不甚了解，其相关研究成果为数不多。为使教师培训更加规范有序， 更加注重质量效益，有必要就有关问题进行研究，不断探索教师培训的新 模式，促进教师专业化的进程。 关键词：教师专业化：参与式教师培训；理论基础；原则；要求 AbstractUnder Abstract Under the background of teacher professionalization，it has been a key task to think about how to improve the profession level in teacher education．During the course of teacher professionalization，a kind of new train approach，Participatory Teacher Training，as a method that improves the education professionalization has received much recognition．This text mainly talks about the theoretical base．principle and requirements of Participatory Teacher Training under the background of teacher professionalization to introduce the training method that correspond to the teacher professionalization trend．As its early birth in china，people barely understand it，and scarce of the research on this theme．In order to rule the teacher training，and advance its quality,it is necessary to probe the related question and find the new mode to accelerate the proceeding ofteacher professionalization． Key words：teacher professionalization：Participatory Teacher Training； theoretical base：principle；requirement 2 引 引 言 1994年我国开始实施的《教师法》规定，“教师是履行教育教学职责 的专业人员”，第一次从法律角度确认了教师的专业地位。1995年国务院 颁布的《教师资格条例》，以及2000年教育部颁布的《教师资格实施办法》， 分别从立法的角度规定了教师资格制度在全国全面实施。教育行政部门对 教师专业化的建设进行了积极的推动。在加强师范教育课程改革、教师培 训、师范教育体制等方面作了不懈的努力，以解决在专业化建设方面存在 的教师学历不达标、专业性不够强、整体素质不高等问题。这其中的突破 口就在于改革传统的教师培训方式，建立符合教师专业化要求的有效培训 制度和方式方法。以往的教师培训，过分强调教师是实现教育目标的工具， 忽视了教师作为一个不断成长、需要发展的个体而存在的事实，使教师培 训成为制造教书匠的活动，压抑了教师的创造性、积极性与参与往。因此 在教师培训过程中，不仅要提高教师的教学能力，更要促进教师自身全面、 健康发展的人本化目标的实现，有效地激发教师内在的学习动机和创造 性，使教师在培训中成为一个主动的探索者和创造者。 回顾近几年教师培训的总体状况，在推进教师专业发展的进程中，教 师培训发挥了重要作用，但是存在的问题也不容忽视。而参与式教师培训 被作为一种促进教育民主的手段则得到了越来越多的重视。但由于这种培 训方式在我国刚刚兴起，许多教师培训者对这种培训方式的作用、实施的 思路和方法、质量的评估标准等都还不甚了解。为使教师培