教师课堂提问类型对学生写作语言输出的影响-外国语言学及应用语言学专业论文.docxVIP

Effects Effects ofTeachers’Question Types Students’English Written Production ．=目====≈目i======#==!目e=目。自====E自!=!!==E=目====s2目=!=。=％自_∞自E==自目l|％ 摘 要 教师课堂提I．-J在教学过程中起着十分重要的作用，有效的课堂提问能够促进 学-j者的语言输出，增强他们运用英语进行交流的能力。因此国外有很多的研究 围绕这个领域展开，从课堂提问的种类、方法、时机、作用等角度分别作了研究， 先后总结出了许多成功运用课堂提问的经验。然而，纵观国内的相关研究，对课 堂提问的研究大部分仅停留在理论和宏观层面，针对具体的提问类型的实证研究 十分有限。因此，鉴于教师提问在外语课堂教学中的重要作用，本文运用克拉申 的输入理论和斯温纳的输出理论，探讨了教师课堂提问类型对学生语言输出的影 响，重点关注了参考性提问和展示性提问这两类问题，并把此项研究基于写作课 堂上，以更好的促进教学。 本研究以湖南农业大学大学英语分级改革后A级的非英语专业学生为研究 对象，通过前测和英文写作兴趣及写作态度的问卷调查选出46位写作水平中等 (按大学英语四级标准)的学生为最终实验对象(分为A，B两组)。作者对两组 测试者的两次课堂限时命题作文测试的结果进行独立样本和配对样本T值检验， 试图分析出在参考性问题和展示性问题中，哪种问题对学生写作语言输出的内 容、正确性、复杂性有更好的启发作用。SPSS数据结果显示：(1)相比展示性 问题，参考性提问对学生作文的语言的正确性、复杂性的影响较好，差异显著。 (2)无论参考性提问还是展示性提问，对学生作文的内容在主题陈述，结构安排， 语言连贯性上的影响都比较接近，没有统计意义上的显著意义。(3)作者用问卷 形式，调查测试者对于参考性问题和展示性问题对其写作影响的主观看法，通 过综合分析后发现，相比展示性问题，写作水平中等的学生偏爱参考性问题来启 发写作。认为此类问题有助于自己在写作中语流量，语言正确性和语言复杂性的 提高。 基于以上结论，作者建议在写作课堂中，教师在启发学生写作时，可以有针 对性的增加参考性提问的频率，从而更好的促进写作语言输出。同时，写作任务 的目的决定了应该采用哪种类型的问题来提问，教师不可忽视展示性问题的作 用。鉴于不同类型的问题会对学生产生不同的影响，不论学生还是教师都有必要 了解问题的功用。 由于研究的局限性，英语课堂提问这一课题的诸多方面还有待进一步研究。 关键词：教师的提问；提问类型；展示性提问；参考性提问；学生写作语言输出 Il 硕．1：学位论文Abstract 硕．1：学位论文 Abstract Teacher questioning has been playing a significant role in classroom teaching in improving learners’language output and enhancing their communication ability· Hence，numerous research，such as the types，methods，distributions and functions of teachers’questioning and SO on，have been conducted in multi-angle horizons in western world，from which we have concluded a lot of good teaching methods in questioning．Comparatively，research at home is far frgm satisfactory，and relatively few empirical studies have been conducted on questioning types’effect on learners’ output，and most are being confined to the theoretical or macroscopic perspective． Owing to the critical importance of the teachers’questioning and the intention of improving teaching methods，this study attempts to find out the effect of teachers’ question types on students’written producti