教师教育视野下的实践性知识及其培养研究-课程与教学论专业论文.docxVIP

摘要随着知识经济时代的到来，教师职业作为一种专业已成为越来越多的人的共 摘要 随着知识经济时代的到来，教师职业作为一种专业已成为越来越多的人的共 识，而实践性知识作为教师专业化发展的主要生长点也日益为人们所认同。实践 性知识的培养无论是对教师个体，还是对教师培养机构而言，都具有重要的现实 意义。尽管有关教师实践性知识的研究已在国内外教育理论界引起了广泛关注， 但就目前而言，基本上仍处于前范式阶段，专家学者们对该领域一些最基本的问 题看法并不一致。这也在一定程度上阻碍了相关研究的进一步深化，迫切需要在 理论上开展较为系统和全面的考察。 在对现有的研究状况进行梳理与总结的基础上，本文着重诠释了对教师实践 性知识这一概念的理解，并与理论性知识、缄默知识、实践智慧、教学经验这些 容易混淆的概念进行了辨析，以此进一步揭示教师实践性知识的内涵。在明晰概 念的前提下，探讨了教师实践性知识的特征与组成，并就各组成部分之间的关系 进行分析。 实践性知识以显性知识和隐性知识的形式表现出来。本文运用内隐学习等理 论对实践性知识的形成进行阐述，借用SECI模型来解释实践性知识在这两种形 式之间的转化，并对影响实践性知识形成的制约因素进行分析。 实践性知识的培养也对教师教育提出了更高的要求。本文从教师的职前教育 和在职培训两方面入手，对教师教育的现状和存在的问题进行了剖析，并认为教 师教育视野下实践性知识的培养可以通过优化教师专业课程体系；加强对教育实 践环节的重视；注重培养教师的自我反思能力；重视在职教师的实践提高等方面 来进行。 关键词：教师专业化实践性知识内涵形成培养策略 Practical Practical Knowledge aIld Its CultiVation in the View ofTbachef Education Abs仃act witll me coIIling time of howledge economy，the conc印t of teaching船a profession h嬲widely b眦acc印ted，me眦while，“is also achIowledgcd mat practical h10、Ⅳ1edge is oI坞of me maill铲owing poims in tlle professional (kⅣe10p珊尽nt Of teachers．rIk cul晰ation Of pralctical knOwledge h勰sh帅【m its irnport锄t siglli丘cancc to indiVidual teachcr船well淞teach盯仃ainillg org趾ization． Thou曲teacher’8 practical虹owledgc(TPK)h舔缸0used掣eat concern in education 血eory circle，it is still at a pre_p删gm stage锄d tlle domain Ofwllich has not yet beeIl agreed upon．Tllis sitIlation mus mnders me fIll血cr study of it in some degree alld urgently nceds a syst锄atical姐d c锄preheIlsive observation in t11eo珥 Based 0n a形、，iew of present rc∞arch，也e p印盯唧hatically illus乜nes me notion ofT腿by di饪br雕mating and觚alyzil唱it with∞me possibly confusing notion such as meorctical howledge，inlplicit虹owledge，praxis岍sdom and teaclling exp耐ence in Order to better revealⅡ他co越otation of TPK．Wim a clear idea ofⅡle notion，t11e p印er tllen discusses the propem髑and constinn∞of TPK，w11ich is followed by aIl锄alysis 0n tlle imerreladonshjp锄ong tllese f她tors． TPK takes me foms of implicit howledge alld explicit k110wledge．The p印er applies implicit 1earIl主ng也cory aIld other