语文人教版五年级下册18、将相和.docVIP

《将相和》教学设计 教学目标： 1、研读“渑池会见”和“负荆请罪”，感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴的精神和顾全大局的优秀品质；感受廉颇知错就改的精神，并且体会他们的爱国思想。 2、有感情地朗读课文。 3、领悟三个故事之间的内在联系，激发学生阅读中国名著的兴趣。 教学重点和难点： 1、感悟蔺相如、廉颇的人物形象。 2、领悟三个小故事之间的内在联系。 教学方法： 1、引入资料法。 2、读中感悟法。 3、创设情境法。 4.合作交流法。 教学过程： 一、回顾导入 1、师：孩子们，还记得那个流传千古、令世人称颂的故事吗？今天我们接着学习第18课。请齐读课题---《将相和》。 2、打开手中的课文，快速浏览并回忆一下，将相之间在什么情况下是和的，什么情况下是不和的呀？ 预设：（生）蔺相如升为上卿，官职在廉颇之上，廉颇很不服气，将相之间由此不和；在廉颇负荆请罪之后又和好如初。 二、品人物言行，走进蔺相如、廉颇 师：我们一起来看，同朝为臣的将相之间，却是分分合合，就此，你有什么疑问吗？ 自学提示：默读“渑池之会”、“负荆请罪”这两部分内容，思考将相之间“和”、“不和”、再到“和”的原因是什么？ （一）学习“和” 问题：在渑池会上，将相之间 “和”的原因是什么？能结合他们当时的表现来谈谈吗？ 句子：蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了。” 1、紧抓“拼”字 师：一个拼字，舍弃的是自己的性命，维护的是却是赵国的尊严。 2、解释鼓瑟就是一种侮辱 师：古代乐师的地位是很低贱的，秦王令赵王鼓瑟，就好像在向世人宣告，你比我低，你的国家比我的国家低，这自然是一种侮辱。 3、引入《史记》原文： “相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。” 4、创设情境 师：咱们一起想象一下当时的情境，两个人相距只有五步的距离，可谓是很近了，而他们的身份却是一君，一臣，这种情况下，蔺相如要想既使秦王击缶，又不至于激怒秦王，除了高声厉喝？还有不同的读法吗？ （二）学习“不和” 问题：蔺相如在渑池会上立了功，被封为上卿，官在廉颇之上，这时将相之间就不和了，他们不和的原因究竟是什么？ 1、引入资料：孩子们，廉颇何许人也呀，竟敢口出狂言，查找到相关资料了吗？ 2、引入视频：据说有一次他三番五次的挡住蔺相如的去路。 师：想想如果换作是我们，听了廉颇的话，面对他的百般刁难，会怎么想，怎么做？ （三）学习“再和” 1、师：廉颇心生妒忌，将相之间失和，换作常人势必会与他针锋相对，一决高低，可是蔺相如却不同，他又是怎么说的，怎么做的呢？后来他们怎么又和了呢？1）师点拨：对照着廉颇的话看一看，他们心中都想得是谁呀？ 2）引读。 师：身为堂堂的上卿，他的这些做法，手下都看不过去了，而他却早已做到了心中有数。师读黑字部分，生读红字部分。 3）引入王立群的评价：一位著名的学者，曾经这样说，蔺相如，为了国家的利益，对外则置生死于不顾，对内则忍辱负重不计前嫌，可谓大志大勇也！ 廉颇(于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。) 师点拨：这身战袍曾陪伴他驰骋沙场；大败齐国；逼退秦兵……这身战袍，对他而言，是荣誉、是地位、是名利的象征，此时，他脱下了战袍，正所谓“知错就改，善莫大焉！”廉颇，可敬也！ 2、配乐想象写话。 师：将相二人重归于好，此情此景他们会说些什么，又会做些什么呢？请把你想象到的写在纸上。 三、评价两人物，激发阅读兴趣 师：多么令人感动的画面啊，任时光飞逝，任岁月百转千回，也难以抹去它所闪烁的熠熠光辉，故事读完了，在你的心灵深处，廉颇和蔺相如又给你留下了怎样的印象呢？ 四、再读小故事，感悟内在联系 师：正所谓“宰相肚里能撑船，将军背上能负荆。”现在我们再来看这三个小故事和课题，你有什么疑问吗？ 五、回首本课题，品味“和”之文化 师：中国有句古话 “家和万事兴”，我们现在也在提倡“和谐社会”，也是这个意思啊。 板书设计： 18、将相和 蔺相如 廉颇 机智 知错就改 勇敢 爱国 顾全大局 爱国